Социальный работник и социальный педагог сходство и различие

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ И ПЕДАГОГИКИ И ЮВЕНОЛОГИИ

КУРСОВАЯ РАБОТА

по учебной дисциплине

«Теория социальной работы»

на тему

«Социальный работник и социальный педагог:

сходство и различие»

Выполнила:

Студентка СРБ-ДС-3-1

Музраева Дина

Научный руководитель:

кандидат философских наук, профессор

кафедры теории и методологии

социальной работы РГСУ

Топчий Леонид Васильевич

Москва 2009

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………...3

1.Особенности социальной работы и социальной педагогики, как научной дисциплины……………………………………………………………………...6

1.1 Методологические основы социальной работы…………………6

1.2 Методологические основы социальной педагогики…………….11

2.Теоретичские подходы к профессиональной деятельности социальная работа и социальная педагогика………………………………………………16

2.1 Специфика профессий «Социальная работа» и «Социальная педагогика»……………………………………………………………………..16

2.2 Теоретические подходы к подготовке специалистов социальной работы и социальной педагогики………………………………………………………...22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………....28

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И НОРМАТИВНЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ…………………………………………………………..30

Введение

Актуальность и значимость круга вопросов, связанных с развитием социально – педагогических отношений, определяется тем, что профессии «социальная работа» и «социальная педагогика» для России относительно молоды. Появление этих специальностей во многом было обусловлено теми изменениями, что произошли во всех сферах жизнедеятельности россиян в начале девяностых годов. В это время реальная действительность продиктовала необходимость подготовки специалистов, которые могли бы профессионально работать с социально незащищёнными слоями населения. Вместе с тем, распад государственной идеологии воспитания повлёк за собой появление огромного количества детей, оставшихся вне воспитательного воздействия. Среди наук о человеке, пожалуй, наиболее активное и результативное взаимодействие социальная работа имеет с социальной педагогикой.

На протяжении всего времени существования этих профессий ведутся споры о том, нужно ли было выделять социальную педагогику в отдельный вид деятельности, отделяя этим ее от социальной работы. Если это действительно самостоятельная наука, то как она дополняет или противоречит практике социальной работы.

Взаимосвязь социальной работы и социальной педагогики оправдана: оба эти вида деятельности культурно и исторически связаны между собой, что подтверждается с теоретической и практической точек зрения.

Актуальность этой темы заключается и в том, что профессия «социального работа» становится довольно распространенной, но не всех людей закончивших институт и получивших образование, можно назвать специалистами в этой области, так как они получают базовые знания, но не всегда помнят, что эта профессия связана с людьми, а прежде всего с подростком, у которого очень сложный внутренний мир и к нему должен быть профессиональный подход. Только знание человека поможет социальному работнику и социальному педагогу принять правильное решение.

Степень научной разработанности проблемы .

Многоплановое педагогическое исследование этой проблемы в отечественной педагогики проводилось В.Г. Бочаровой[1] , М.А. Галагузовой[2] , Л.В. Мардахаевым[3] , А.В. Мудриком[4] .

Теоретико-методологические основы социальной работы по данной теме рассматривались Л.Г. Гусляковой[5] , П.Д. Павленком[6] , Л.В. Топчим[7] , Е.И. Холостовой[8] .

Объект исследования - теоретические и практические основы социальной работы и социальной педагогики.

Предмет исследования - взаимосвязь социальной работы и социальной педагогики.

Цель исследования - выявить взаимосвязь социальной работы и социальной педагогики, проанализировать проблемы их взаимодействия.

Задачи исследования :

-изучить особенности социальной работы и социальной педагогики, как научной дисциплины;

-раскрыть специфику профессий социальный работник и социальный педагог;

-проанализировать и выявить взаимосвязь, сходство и различия социального работника и социального педагога;

-разработать научные рекомендации и оптимальные взаимодействия социальной работы и социальной педагогики.

В качестве нормативной базы исследования использовались действующее законодательство РФ[9] , правовые источники федерального значения по рассматриваемой проблеме[10] .

Теоретическая и методологическая база.

Теоретической основой исследования являются статьи, публикации, социологические исследования, монографии, статистические данные. В методологическую базу вошли как общенаучные (индукция и дедукция, анализ и синтез, аналогия, обобщение, типологизация и сравнение), так и частнонаучные (исторический, сравнительно-правовой, системный).

Особую ценность для исследования проблемы взаимодействия профессий «социальная работа» и «социальная педагогика» составили идеи и положения, содержащиеся в работах В.А Никитина, П.Д Павленка, Л.В Топчего, М.В Фирсова, Е.И Холостовой.

Глава

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать