Основные фазы развития профессионала

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО Тульский государственный педагогический университет

им. Л.Н.Толстого

РЕФЕРАТ по дисциплине основы профориентологии

на тему: «Основные фазы развития профессионала».

Выполнил: студентка факультета психологии 4 курса группы А, ОЗО «Педагогика и психология» Манукян Я.И. Проверил: Заенчик Владимир Михайлович

Тула – 2009

Содержание

Содержание………………………………………………………………..	2
Введение……………………………………………………………………	3
1. Оптант…………………………………………………………………..	4
2. Адепт……………………………………………………………………	5
3. Адаптант………………………………………………………………..	5
4. Интернал………………………………………………………………..	6
5. Мастер…………………………………………………………………..	7
6. Авторитет………………………………………………………………	7
7. Наставник………………………………………………………………	8
Используемая литература………………………………………………….	9
Приложение

Введение

Существует немало представлений о стадиях, фазах, этапах возрастного развития человека на протяжении всей жизни. Чаще всего пишут «вообще» – о человеке вообще, личности, развитии, жизненном пути… Но в некоторых случаях не обойдены и вопросы развития профессионала; в целом же эта сторона дела еще «ждет своих исследователей».

Сколько-нибудь дробного и общепринятого разбиения жизненного пути профессионала на составляющие нет. И это можно понять, поскольку разнообразие, несходство возможных вариантов эмпирического материала здесь способно превзойти любые ожидания.

Ниже предлагается одна из возможных группировок фаз жизненного пути профессионала. Для обозначения указанных фаз употребляются условные слова (отстоявшейся терминологии здесь пока тоже нет).

Фазы развития профессионала – это периоды овладения деятельностью.

1. Оптант (фаза оптанта, оптации) – 9 – 11 классы.

Это период, когда человек обретает озабоченность вопросами выбора или вынужденной перемены профессии, должности и делает этот выбор. Но все-таки точных временных границ здесь, как и в отношении других фаз, быть не может, поскольку возрастные осо­бенности задаются не только телесностью, но и условиями жизни, культуры.

Если в роли оптанта оказывается профессионал (например, частично утративший работоспособность или оказавшийся без работы и вынужденный переменить профессию, то календарный возраст здесь может быть любым в интервале трудоспособности). Что касается школьного возраста, то, как известно, дети из неблагополучных семей, воспитывающиеся в школах интернатах, относительно рано (в подростничестве) обретают достаточную социальную зрелость и способность серьезно обсуждать свое профессиональное будущее. А некоторые девушки и юноши, привычные к заботе родителей, даже поступив в вуз, обнаруживают своего рода детскость при постановке учебно-профессиональных и жизненных целей. Некоторые подростки уже после неполной средней школы выбирают себе будущие профессии практического труда и поступают в профессиональные училища, школы; некоторые выпускники средней школы после кратковременных курсов приступают непосредственно к работе на том или ином производстве. Таким образом, не только фаза оптации, но и фаза профессиональной подготовки оказывается у них на уровне гораздо более раннего календарного возраста, чем у тех, кто поступает в вузы. Единственный признак, который роднит учащихся профтехучилищ, средних и высших специальных учебных заведений или краткосрочных форм «заспинной» подготовки на производстве это приверженность к профессии в форме соответствующим образом мотивированной учебной и самовоспитательной деятельности. Поскольку нет термина, под который подводились бы все эти категории стартующих профессионалов, введем для краткости термин «адепт».

2. Адепт (фаза адепта) – студенты.

Это человек уже ставший на путь приверженности к профессии и осваивающий ее (сюда отнесем и учащихся профтехучилищ, и студентов техникумов, вузов, а также слушателей, курсантов, учеников мастера-наставника и др.).

Эта фаза (в зависимости от профессии) может быть связана и с многолетним, и с совсем кратковременным процессом (простым вводным инструктажем).

Если речь идет о многолетней подготовке профессионала, то приходится, в свою очередь, различать тех, кто находится на первом, на втором и т.д. годах обучения. Здесь происходят очень существенные изменения самосознания, направленности личности, информированности, умелости и других сторон индивидуальности. И есть здесь свои специфические «кризисы раз­вития» и потребность в психологической поддержке становления профессионала.

3. Адаптант (фаза адаптации, привыкания молодого специ

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать