Развитие памяти у младших школьников на уроках чтения

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Ленинградский педагогический колледж»

Краснодарского края

КУРСОВАЯ РАБОТА

РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ

Автор работы : Завялова Галина

Александровна,

студентка 5 курса,

группа «В»

заочного отделения

Руководитель: Бреусова Тамара

Игоревна

ст. Ленинградская

2010 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ……………………………………………………………………... 3

ГЛАВА I Теоретические основы развития памяти у младших

школьников на уроках чтения.

§1. Понятие памяти и её характеристики в трудах отечественных и

зарубежных авторов ………………..…………………………………… 6

§2. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте…......... 13

§3. Развитие памяти младших школьников на уроках чтения ………… 19

Заключение………………………………………………………………………. . 32

Список литературы……...………………………………………………………. 33

Приложения…………………………………………………...………………. … 34

ВВЕДЕНИЕ

Для современной школы исключительно важной является проблема развития познавательных способностей учащихся. Способности, в том числе и познавательные, не только проявляются, но формируются и развиваются в процессе деятельности. Учебная деятельность младших школьников создает большие возможности для становления психических качеств, которые могут составить основу тех или других способностей. Одной из основ развивающего обучения является – развитие памяти младших школьников.

На сегодняшний день проблема развития памяти младших школьников является актуальной и социально значимой. Труды и исследования многих ученых посвящены памяти человека – Сеченов М.И., Шифрин Р., Карнеги Д., Смирнов А.А. и многие другие.

Человеку надо много знать и многое помнить, с каждым годом все больше и дольше. Книги, записи, магнитофоны, карточки в библиотеках, компьютеры помогают человеку помнить, но главное - это его собственная память. Без нее невозможно нормальное функционирование личности и ее развитие.

Невысокая успеваемость школьников всегда огорчительна и для родителей и для учителей. Не менее досадны затруднения в усвоении большого объема информации. Все чаще со всех сторон слышатся жалобы на плохую память. Поэтому на сегодняшний день, соблюдение законов памяти человека, является эффективной основой осмысленного запоминания. Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, её совершенствованию, человек выделился из животного мира и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Да и дальнейший прогресс человечества без постоянного улучшения этой высшей психической функции не мыслим.

Наиболее целесообразно, на наш взгляд, развивать память на уроках литературного чтения, так как в младшем школьном возрасте восприятие окружающего мира продолжает быть эмоциональным, чувственным, и живое слово будет способствовать наилучшему усвоению мнемических приемов.

Анализ исследований по проблеме развития памяти у младших школьников на уроках чтения показывает, что теоретические основы освещены недостаточно широко и подробно, и практическая сторона вопроса требует дальнейших разработок. Актуальность и недостаточная разработанность данной проблемы, определили выбор темы курсовой работы: «Развитие памяти у младших школьников на уроках чтения».

Проблема исследования – каковы возможности уроков чтения в развитии памяти младших школьников.

Предмет исследования – развитие памяти у младших школьников на уроках чтения.

Объект – память младших школьников.

Цель исследования – выявить возможности уроков чтения для развития памяти младших школьников.

Для решения поставленной цели нами были выделены задачи исследования:

1. Опираясь на исследования отечественных и зарубежных авторов дать характеристику памяти как одного из важнейших познавательных процессов личности.

2. Проанализировать особенности развития памяти у младших школьников; показать роль учебной деятельности в этом развитии.

3. Раскрыть возможности уроков чтения: методов, приемов работы с текстовым материалом, средств обучения используемых учителем начальных классов на уроках чтения для развития памяти младших школьников.

Для решения поставленных задач нами был использован метод анализа и обобщения литературных данных.

Новизна работы заключается в обобщении материалов по вопросам развития и совершенствования памяти младших школьников на уроках чтения.

Курсовая работа состоит из введения, одной главы, заключения, списка литературы и материалов приложения.

ГЛАВА I Теоретические основы развития памяти у младших школьников на уроках чтения.

§1. Понятие памяти и её характеристики в трудах отечественных и зарубежных авторов.

Проблемой развития памяти занимались с древности: великий мыслитель-философ Аристотель, отечественный физиолог И.П. Павлов, советские психологи Н.Ф. Добрынина, А.А. Смирнова, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать