Особенности подросткового возраста

Оглавление

Введение

Глава 1. Особенности подросткового возраста

1.1 Переходный возраст

1.2 Становление самоосознания подростка

1.3 Причины конфликтов

Глава 2. Родители и подростки

2.1 Семья и ее влияние на формирование личности подростка

2.2 Нравственно-психологические отношения в семье

2.3 Эмоциональный тон отношений между подростком и родителями

Глава 3. Проблемы взаимоотношений между взрослыми и подростком

3.1 Рекомендации для родителей в воспитании подростка

Заключение

Список используемой литературы

Введение

Задачи воспитания молодого поколения на современном этапе ставят новые требования к развитию форм, в которых осуществляются контакты семьи и школы, учителя и родителей. Достижения психологической науки, опыт психологов - практиков позволяют вооружить учителей знанием, необходимым для работы с родителями.

Слово «юность» обозначает фазу перехода от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости, что предполагает, с одной стороны, завершение физического, в частности полового, созревания, а с другой - достижение социальной зрелости. Но в разных обществах это происходит по разному.

Новое время принесло важные социальные и психологические сдвиги. Физическое, в частности половое, созревание заметно ускорилось, заставляя «снижать» границы юношеского возраста, напротив, усложнение общественно-трудовой деятельности, в которой должен участвовать человек, повлекло за собой удлинение необходимых сроков обучения. Новое поколение молодежи значительно позже, чем их ровесники в прошлом, начинают самостоятельную трудовую жизнь, дольше сидят за школьными партами. Отсюда - удлинение периода «ролевого моратория», когда юноша «примеряет» различные взрослые роли, но еще не идентифицируется с ними окончательно, и изменение соответствующих социально-психологических стереотипов.

Современные социологи и педагоги сетуют, что разные воспитательные воздействия подрывают и нейтрализуют друг друга. Но уже Ш. Монтескье писал об этом в трактате «О духе законов» (1748). По его словам, в древности воспитание было гармоничнее и эффективнее, потому что «последующая жизнь» не отрицала его. Эпаминонд и в последние годы своей жизни говорил, видел, слышал и делал то же самое, чему его учили в детстве. Ныне же мы получаем воспитание из трех различных и даже противоречивых друг другу источников:

от наших отцов, от наших учителей и от того, что называют светом. И уроки последнего разрушают идеи двух первых [3]

Темой курсовой работы является изучение взаимоотношений между подростками и их родителями. Одной из самых важных потребностей переходного возраста становится потребность в освобождении от контроля и опеки родителей, учителей, старших вообще, а также от установленных ими правил и порядков.

Целью работы является изучение межличностных отношений родителей и подростков, каким образом позиции родителей влияют на формирование личности ребенка.

Для достижения заданной цели необходимо решить следующие задачи:

1) Изучить литературу, изданную ранее по данной тематике.

2) Определить основные понятия, необходимые для данного исследования.

3) Анализировать возрастные тенденций в отношениях старшеклассников с родителями в семье и наиболее значимыми для них конкретных взрослых, которые являются не только старшими по возрасту, но и полномочными представителями общества взрослых в целом, родителями и учителями.

4) Подобрать методики психологической диагностики, позволяющие исследовать взаимоотношения в семье и личность подростка.

5) Построение модели поведения для родителей и подростков, которая позволит преодолеть негативные последствия внутрисемейного конфликта.

Из факторов социализации, рассматриваемой в курсовой работе, самым важным и влиятельным остается родительская семья как первичная ячейка общества, влияние которой ребенок испытывает раньше всего, когда он наиболее восприимчив. Семейные условия, включая социальное положение, род занятий, материальный уровень и уровень образования родителей, в значительной степени предопределяют жизненный путь ребенка.

Кроме сознательного, целенаправленного воспитания, которое ему дают родители, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого воздействия накапливается с возрастом, преломляясь в структуре личности.

Глава 1. Особенности подросткового возраста

1.1. Переходной возраст

Советские психологи, начиная с Л.С. Выгодского, единодушно считают главным новообразованием подросткового возраста чувство взрослости. Однако ориентация на взрослые ценности и сравнение себя со взрослыми зачастую заставляют подростка снова видеть себя относительно маленьким, несамостоятельным. При этом, в отличие от ребенка, он уже не считает такое положение нормальным стремится его преодолеть. Отсюда противоречивость чувства взрослости - подросток претендует быть взрослым и в то же время знает, что уровень его притязаний далеко не во всем подвержен и оправдан.

Одной из самых важных потребностей переходного возраста становится потребность в освобождении от контроля и опеки родителей, учителей, старших вообще, а также от установленных ими правил и порядков.

Переходный возраст - период эмансипации ребенка от родителей. И.С. Кон [2] указ

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать