Формирование восприятия смерти у младших школьников

ОГЛАВЛЕНИЕ :

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………...3

ГЛАВА I. Формирование представления о смерти у детей младшего школьного возраста….………………………………………………………….5

I.1. Характерные особенности отношения к смерти у детей младшего школьного возраста……………………………………………………………..5

I.2. Развитие представлений о смерти детей младшего школьного возраста……………………………………………………………………..…...7

ГЛАВА II. Программа психологической помощи по формированию восприятия смерти у детей младшего школьного возраста……….………...16

II.1. Организация и методы исследования….………………………….16

II.2. Описание результатов диагностического исследования выявления отношения детей младшего школьного возраста к смерти………………….20

II.3. Составление программы психологической помощи младшим школьникам в преодолении страха смерти…………………………………..23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.………………………………………………………………..30

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………..………………………………………….32

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………...34

ВВЕДЕНИЕ

Все мы радуемся рождению нового человека, и все скорбим, когда от нас «уходит» близкий, родной или просто знакомый человек, но всё это естественные события. Одни несут нам приятные волнения и оптимизм, про другие мы избегаем разговоров.

Понятие смерти напрямую связано с понятием жизни, смертью завершается жизнь. Поэтому для понимания того, что такое смерть и как она наступает, необходимо вначале дать определение жизни.

Что же такое жизнь?

Согласно энциклопедии Кирилла и Мефодия, жизнь - это одна из форм существования материи, закономерно возникающая при определенных условиях в процессе ее развития. Организмы отличаются от неживых объектов обменом веществ, раздражимостью, способностью к размножению, росту, развитию, активной регуляции своего состава и функций, к различным формам движения, приспособляемостью к среде.

Таким образом, жизненный цикл определяется как прогрессивная серия изменений организма, начинающихся с момента оплодотворения яйцеклетки и кончающихся моментом смерти.

Можно не знать ответы на многие вопросы, касающиеся нас, нашей деятельности, но все могут ответить, что ждёт человека в конце его жизни. Все обязательно умрут, так как человек не может жить вечно. Умрут завтра, или через несколько десятков лет, но это обязательно произойдёт. Почему же все боятся самого процесса умирания и непосредственно смерти?

Традиционно тема смерти является запретной, предпочитают не говорить о ней, тем более с детьми, объясняя это тем, что человек еще не разобрался в собственном отношении к смерти. Если разговор все же неизбежен, стараются прибегать к эвфемизмам, говоря детям об умершем человеке «он нас оставил», «он живёт сейчас на небесах». Избегание этой темы с детьми мешает им выработать к ней реалистическое отношение. Только разобравшись в своем отношении к смерти человек способен правильно организовать собственную жизнь.

Гипотеза исследования - предположение о том, что главными факторами формирования восприятия смерти у детей младшего школьного возраста, являются традиции семейного воспитания и православия.

Объект исследования – восприятие смерти у детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования - формирование восприятия смерти у младших школьников.

Гипотеза исследования - предположение о том, что главными факторами формирования восприятия смерти у детей младшего школьного возраста, являются традиции семейного воспитания и православия.

Целью исследования является анализ формирования типологических «образов смерти» у детей младшего школьного возраста.

Задачи исследования :

1) Теоретически обосновать проблему формирования представления о смерти у детей младшего школьного возраста.

2) Выявить особенности формирования представления о смерти у детей младшего школьного возраста.

3) Составить программу психологической помощи младшим школьникам в преодолении страха смерти.

Методы исследования :

1) Рисуночный тест

2) Беседа

3) Методика выявления страхов А.И. Захарова и М.Панфиловой «Страхи в домиках»

Экспериментальная база : Исследование проводилось на базе школы №4.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

ГЛАВА I . Формирование представления о смерти у детей младшего школьного возраста

I .1. Характерные особенности отношения к смерти у детей младшего школьного возраста

Года четыре

Был я бессмертен.

Года четыре

Был я беспечен.

Ибо не знал я о будущей смерти,

Ибо не знал я, что век мой не вечен.

(С.Маршак)

Фрейд верил, что дети полностью поглощены безмолвным исследованием сексуальности, вопросом "Откуда?" и что это главным образом и создает пропасть между ребенком и взрослым (18). Однако имеются многочисленные свидетельства, что вопрос "Куда?" также очень активно занимает нас с детства, и продолжает звучать у нас в ушах на протяжении всей жизни; можно прямо задаваться им, бояться его, игнорировать, вытеснять, но нельзя от него освободиться.

Мало кого из родителей или учителей детей младшего школьного возраста не заставали врасплох внезапные, неожиданные вопросы ребенка о смерти

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать