Развитие логического мышления у детей младшего школьного возраста в зависимости от познавательно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное агентство по образованию

КОМИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНТСТИТУТ Факультет педагогики и методики начального образования

Специальность «Дошкольная педагогика и психология»

Кафедра педагогики и методики дошкольного образования

(заочное отделение)

КУРСОВАЯ РАБОТА

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В ЗАВИСИМОСТИ ОТ УРОВНЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ.

Научный руководитель:

Доцент, кандидат

психологических наук

Филиппова М. В.

Исполнитель:

Студентка II курса группы 6210

Терентьева Е. Ю.

Сыктывкар 2010

Содержание

Введение..........................:........................................................................ ..3

1 Теоретические подходы к изучению проблемы педагогических условий развития логического мышления у детей младшего школьного возраста

1.1. Особенности логического мышления младших школьников............................................................................................... .6

1.2 Условия развития логического мышления младших школьников........................................................................................... ...11

1.3. Взаимосвязь мотивации и мышления…………………………………….16

1.3 Познавательная мотивация у детей младшего школьного возраста................................................................................................ …18

2. Опытно-экспериментальная работа по изучению развития логического мышления у детей младшего школьного возраста в зависимости от познавательной мотивации

2.1. Диагностика уровня развития логического мышления младших школьников.......................................................................................... …27

2.2 Констатирующий эксперимент выявления логического мышления в зависимости от уровня познавательной мотивации............................................................................................. …29 Заключение........................................................................................... …45

Список используемой литературы........................................................................................... …49

Введение

На современном этапе развития общества большое внимание общество в этот период должно уделять воспитанию подрастающего поколения, которое через несколько лет придет на смену настоящему. Необходимо обратиться к проблемам школы, в частности, к начальной. Школа обеспечивает начальный этап становления личности, развития всех познавательных процессов, формирует умение и желание учиться. Обучение в школе не только вооружает знаниями, умениями, навыками, но и способствует развитию личности школьников. Уже в начальной школе овладевают элементами логических действий. Поэтому одной из важнейших задач, стоящих перед учителем начальных классов, является развитие самостоятельной логики мышления, которая позволила бы детям строить умозаключения, приводить доказательства, высказывания, логически связанные между собой; делать выводы, обосновывая свои суждения, и , в конечном итоге, самостоятельно приобретать знания.

Актуальность исследований по проблеме связи логического мышления и мотивации в нашей стране и за рубежом определяется потребностями общества. Это связано, прежде всего, с необходимостью ранней диагностики способностей детей, дифференцированного обучения, психологического сопровождения образовательного процесса. Учебная деятельность, ведущая в младшем школьном возрасте, и является стимулом для дальнейшего развития личности, поэтому необходимо создавать условия для развития познавательной активности учащихся. А помочь в этом помогут знания о логическом мышлении и мотивации в младшем школьном возрасте.
Об исследованиях по этой проблеме утверждать трудно, так как термин «мышление» достаточно разнообразен в понимании различных ученых. А мотивация в младшем школьном возрасте включает в себя: учебно-познавательный мотив, восходящий к познавательной потребности широкие социальные мотивы, основанные на понимании общественной необходимости учения; «позиционный» мотив, связанный со стремлением занять новое положение в отношениях с окружающими; «внешние» по отношению к самой учебе мотивы (подчинение требованиям взрослых и т.п.); игровой мотив, неадекватно перенесенный в новую – учебную сферу; мотив получения высокой отметки.

Цель исследования: выявить особенности развития логического мышления младшего школьника в зависимости от уровня познавательной мотивации.

Объект исследования: дети младшего школьного возраста.

Предмет исследования: логическое мышление и познавательная мотивация младшего школьника.

Гипотеза: Учитывая, что логическое мышление играет важную роль в развитие ребёнка младшего школьного возраста, а познавательная деятельность представляет собой индивидуальные психологические особенности личности, мы предполагаем, что уровень познавательной деятельности будет оказывать влияние на особенности логическое мышление детей младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

1. проанализировать психолого – педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. раскрыть психологические особенности логического мышления младшего школьника

3. э

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать