Психологические особенности трудного школьника и работа с ним

Психологическая характеристика «трудного» школьника и работа с ним.

ПЛАН

Стр.
Введение.	3
1.	Характеристика «трудного» школьника.	6
1.1	Определение понятия «трудные дети».	6
1.2	Трудновоспитуемость – невосприимчивость к воспитанию.	13
1.2.1	Возрастные особенности как фактор трудновоспитуемости.	15
1.2.2	Семья как причина трудновоспитуемости.	20
1.2.3	Школа как причина трудновоспитуемости	24
2	Методы работы с трудными детьми.	24
2.1	Методы воспитания в работе с «трудными» детьми.	29
2.2	Работа психолога с « трудными» школьниками.	36
Заключение.	41
Приложение.	43
Глоссарий	46
Литература	49

.

ВВЕДЕНИЕ

Воспитание – творчество взрослых, в основе которого лежит наука педагогика, возрастная и детская психология. Известно: все на свете имеет свои причины, в том числе и негативные явления в поведении ребенка.

Слово «трудный» в школе повторяют постоянно. Трудное вре­мя, трудные семьи, трудные дети. Мы обращаем внимание на кри­зисное состояние общества, семьи, низкий уровень гуманизации обучения и воспитания. Мы акцентируем внимание на социально-экономических, медико-биологических и других причинах трудного детства. И это часто заслоняет от нас проблему педагогического долга и компетентности. Мы апеллируем к причинам глобального масштаба, опускаясь на уровень педагогического пессимизма. Но, к счастью, в каждой школе есть психологи и педагоги, опыт кото­рых служит подтверждением того, что педагогическими средствами можно добиться многого. Путь профилактики трудного детства, возможность решения проблемы естественными педагогическими средствами представляется наиболее гуманным и рациональным.[1]

В настоящее время в школах все чаще встречаются дети с осложненным поведением, так называемые «трудные» школьники. Отнесение ребенка к данной категории осуществляется, как правило, по внешним проявлениям его индивидуально-психологических особенностей, служащих препятствием для нормального протекания воспитательного процесса. Причины, лежащие в основе нарушений характера и поведения ребенка, бывают весьма разнообразны. Поэтому нередко к "трудным" относят детей, существенно различающихся по своим индивидуальным особенностям. Оценка ребенка как трудного преимущественно отражает мнение о нем родителей и педагогов, а не его конкретные психофизиологические характеристики.

Эти ребята отказываются от взаимодействия с педагогами, их поведение отличается нарушением культурных, эстетических, гигиенических норм, они, как будто, бросают вам вызов. Очень часто эти отличия в поведении ученика являются сигналом о том, что человеку плохо, и учитель должен уметь локализовать и нейтрализовать любую «трудную», сложную ситуацию, возникшую в результате их взаимоотношений. И главными помощниками учителя будет школьный психолог и родители.

Поэтому ЦЕЛЬ данной курсовой работы:

– дать психологическую характеристику «трудному» школьнику и указать методы и приёмы работы с ним.

Задачи:

1. Раскрыть понятие «трудные» дети;

2. Описать причины трудновоспитуемости школьников (возрастные кризисы, проблемы в семье, школе);

3. Рассказать о методах работы с «трудными» детьми.

Методы, используемые в работе:

· Описательный (дается описание характеристики «трудного» школьника, методов и приемов работы с ним);

· Сравнительный (сопоставление методов и приемов воспитательной работы с «трудными» детьми).

Объект курсового исследования феномен трудновоспитуемости.

Предмет курсового исследования психологические особенности «трудного школьника».

Практическая значимость данной курсовой работы заключается в том, что кроме описания характерных признаков поведения «трудного» ребенка, в ней рассказывается и о действенных методах, приемах, которые необходимо использовать в воспитательной работе с «трудными» школьниками. Материалы этой курсовой работы будут полезны и учителям, и психологам, и родителям детей с осложненным поведением.

В работе использованы работы педагогов-психологов, которые занимались проблемой «трудных» детей – Славина Л.С., Степанов В.Г.; а также учебные пособия и словари по психологии и педагогике.

1 .Характеристика «трудного» школьника.

1.1 Определение понятия «трудные дети».

Трудные дети – широкое обобщенное понятие, используемое в научной и главным образом в научно-популярной литературе, а также педагогической публицистике для обозначения обширной категории детей, демонстрирующих явное отклонение в личностном развитии.

Почему же так нелегко с ними всем, кто рядом: родителям, учителям, сверстникам? И, прежде всего им самим? Что мешает взаимопониманию, нормальным человеческим отношениям, почему преобладает в ни

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать