Развитие позновательного интереса у детей

Содержание

Введение 4

Глава I. Теоретические основы проблемы формирования

познавательного интереса у младших школьников. 8

1.1. Историко-педагогические аспекты проблемы

формирования познавательного интереса. 8

1.2. Понятие «познавательный интерес», его структура

и условия формирования. 13

1.3. Творческая деятельность младших школьников

как основа формирования их познавательных интересов. 18

1.4. Методические основы и пути формирования

познавательного интереса младших школьников. 22

1.5. Уровни и критерии сформированности

познавательного интереса. 33

Глава II. Опыт экспериментальной организации

путей формирования познавательных интересов

младших школьников. 40

2.1. Формирование познавательного интереса младших

школьников на уроках через использование

творческих заданий. 40

2.2. Формирование познавательного интереса младших

школьников через использование дидактических игр

на уроках. 63

2.3. Формирование познавательного интереса младших

школьников путем создания проблемной ситуации. 68

2.4. Формирование познавательного интереса младших

школьников путем проведения интегрированных уроков. 79

2.5 Анализ результатов работы по формированию

познавательных интересов учащихся младших классов 82

Заключение 86

Литература 88

Введение

Развитие познавательного интереса является одной из актуальных проблем современной образовательной школы. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление её практикой обучения.

Развитие современного общества и уровень производственных сил настоятельно требуют особого внимания к проблемам обучения и воспитания. Воплощение научных идей в школьную практику успешно осуществляется при условии, если педагог владеет умением переводить учащегося из менее деятельного состояния в более деятельный, конструировать информацию, чтобы она была доступной для слабых школьников и достаточной для более сильных; включать всех учащихся в активную познавательную деятельность; обеспечивать встречное желание учиться и познавать; создавать здоровый микроклимат на каждом уроке, осуществлять обратную связь.

Актуальность этой проблемы можно объяснить тем, что методика и практика обучения все больше стали обращаться к личности обучающегося. Теория обучения и образования стала все более глубоко разрабатывать вопросы как готовить человека, как формировать в нем общественную личность творца, строителя нового общества. В чем же заключается то особо важное и ценное для формирования личности, что объективно содержит в себе познавательный интерес?

Познавательный интерес - это особая избирательная направленность личности на познание и избирательный характер, выраженный в той или иной предметной области знаний. В условиях обучения познавательный интерес выражен расположенностью школьника к учению; к педагогическому познанию деятельности в области одного или ряда учебных предметов. Проблема формирования познавательных интересов младших школьников - одна из важнейших задач современной школы. Как известно, стойкий познавательный интерес формируется при сочетании эмоционального и рационального в обучении.

Формирование и развитие познавательных интересов часть широкой проблемы воспитания всесторонне развитой личности.

Анализ литературы по вышеназванной проблеме обнаружил определённый дефицит исследований, связанных с развитием познавательного интереса младших школьников. У истоков этих исследований стояли М.Н. Волокитина, М.Ф. Морозов, Г.И. Щукина, И.В. Дубровина. Противоречие между желанием ребёнка учиться в школе, и спустя некоторое время реальным нежеланием идти в школу из-за отсутствия мотивации, было исследовано в трудах Ю.К. Бабанского, Л.М. Фридмана, Кулагиной И.Ю., Р.В. Овчаровой и др. Эти исследования заложили основу для дальнейшего изучения данной проблемы. В силу большой социальной и познавательной важности и сложности эта проблема продолжает оставаться одной из центральных в современной дидактике и практике обучения. Поиски путей оптимизации познавательного обучения ведутся с разных теоретических позиций. Несмотря на разнообразие подходов к решению этой проблемы, цель этих поисков едина. Она связана с разработкой путей активизации познавательных возможностей учащихся.

Если определить эту проблему более конкретно, то ее можно сформулировать так: должен быть путь, с помощью которого можно, добиваясь полноценного усвоения учащимися школьной программы, обеспечивать развитие их познавательных возможностей, не допуская при этом перегрузки. Именно эта задача наиболее остро стоит перед школой, т. е. школа должна найти оптимальные пути ее решения.

Исходя из актуальности проблемы, нами выбрана тема бакалаврского исследования «Дидактические условия формирования познавательных интересов младших школьников».

Объект исследования: процесс формирования познавательных интересов младших школьников.

Предмет исследования: пути формирования познавательных интересов младших школьников.

Цель исследования: теоретически обосновать и практически исследовать условия формирования познавательных интересов младших школьников средствами творческих заданий, дидактических игр, проблемных заданий и интегрированных уроков.

Задачи исс

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать