BigEdu.ru
» » » Играизированные практики как активизирующий фактор самоорганизации студенчества
Вернуться назад

Играизированные практики как активизирующий фактор самоорганизации студенчества

Играизированные практики как активизирующий фактор самоорганизации студенчества

Баженова Н. Г. - канд. пед. наук, доцент, первый проректор по учебной работе (ПГУ им. Шолом-Алейхема)

The article studies the common tendency in the modern society for self-isolation of young people, their individualization, reluctance and unwillingness to interact and unite. This hinders self-organization of the students in universities. The use of positive gaming practices stimulates the processes of self-organization and gives an impetus to intergroup solidarity.

Ключевые слова: играизация, самоорганизация, саморефлексия, социальная мобильность.

Общественная жизнь сопровождается процессами индивидуальной и коллективной самоорганизации социальных акторов.

В современной действительности молодые люди проявляют крайне низкий уровень готовности к взаимодействию и самоорганизации - это следствие противоречивого сознания молодежи, в структуре которого просматривается как позитивные установки на общение со сверстниками, участие в сообществах по интересам, так и в противовес этому низкий уровень готовности к интеракции и самоорганизации. Эта тенденция к «атомизации» связана с процессами смыслоутраты, с деформацией ценностно-смысловых установок, с преобладанием индивидуалистических ценностей, отсутствием готовности к солидаризации на позитивной основе. В молодежной среде стали доминировать престижно-потребительские установки и ориентации, связанные с практическим успехом, достижением личного благополучия и дистанцированием от окружающих [1].

Современной молодежи свойственно разнообразие «духовных миров», определяющихся многомерными вариациями сплетений внешних и внутренних факторов, велик разброс в предпочтениях приоритетных жизненных стратегий. Это требует от практиков по работе с молодежью поиска эффективного, современного, адекватного времени и ситуации и в то же время деликатного инструментально-методического набора, позволяющего сориентировать студенческую молодежь на развитие долговременных коммуникативных стратегий, на выстраивание восходящей социальной мобильности.

По мнению В.П.Бабинцева, когнитивно-ценостный диссонанс молодежи может быть преодолен путем выстраивания новых форм самоорганизации посредством поиска современных моделей коллективизма [1].

Принцип имманентного порождения последствий П.Сорокина гласит, что «любая социокультурная система, пока она существует и функционирует, беспрерывно порождает последствия, которые являются результатом не внешних факторов, а существования и функционирования самой системы». В этом кроется мысль о потенциях среды (в том числе образовательной среды вуза) и ее роли в продуцировании, поддержании и развитии разного рода процессов, одним из которых является самоорганизация студенчества.

Актуален в этой связи вывод С.А.Кравченко, что флуктуации в современных обществах происходят не только под воздействием внешней принудительной казуальности, но и под влиянием саморефлексии институциональных структур, а также внутренней саморефлексии отдельных акторов. Не только внешние, но и внутренние факторы развития социальных реалий побуждают людей к инновационной, адаптивной деятельности [2]. Следуя этому подходу, анализ состояния воспитательного пространства вуза, рефлексия отдельных специалистов, в зоне ответственности которых работа с молодежью, может стать ориентиром того нового, что будет способствовать флуктуациям, ведущим к самоорганизации молодежи.

К сожалению, процессы самоорганизации в молодежной среде либо имитируются, либо навязываются извне, носят мобилизационный характер. В результате консервируется актуальная социальная среда [1].

В современных условиях традиционные формы и методы социального управления, основанные на четких предписаниях, инструкциях и жестком контроле испытывают кризис эффективности, возникает потребность в поиске реальных средств общественного упорядочения, направленного на процессы социальной самоорганизации, в которые включен человек [3].

Управление самоорганизующейся системой должно основываться на выявлении возможных траекторий ее развития и учитывать гармонизацию внешнего управляющего воздействия и внутренних свойств системы. «Управление самоорганизующейся системой эффективно, если проектируемое состояние создаваемой системы совпадает с траекторией ее выхода на аттрактор естественной эволюции» [4].

Основой самоорганизации, самосотворения могут служить применяемые играизированные практики, придающие импульс межгрупповой солидарно-

сти. Эти практики может предлагать внешняя среда - вуз, чтобы активизировать процессы самоорганизации.

Внешняя среда, зачастую, играет определяющее значение для функционирования системы. От условий внешней среды зависит направление, стохастическая тенденция развития системы на этапе ее формирования. Окружающие условия - это необходимый фон, содержащий бифуркационный механизм развития, в основе которого лежит механизм самооранизации [4].

Противостоять последствиям нелинейной социокультурной динамики в предпринимательстве, политике, культуре, общественной жизни, становясь фактором порядка, порожденного из хаоса может, по мнению Кравченко С.А., играизация.

Играизация выступает в качестве фактора социального регулятора, мобильной организации социальной жизнедеятельности. Посредством саморе- флексии успешные игровые и эвристические практики социально конструируются, а затем включаются в

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать
Рефераты по психологии и педагогике Играизированные практики как активизирующий фактор самоорганизации студенчества Баженова Н. Г. - канд. пед. наук, доцент, первый проректор по
Оценок: 1001 (Средняя 5 из 5)

Наверняка у вас есть товары или услуги, продажа которых приносит вам максимальную прибыль. Для быстрого старта в сети вам необходимо создание посадочной страницы (одностраничного сайта), на которой будет размещена информация о маржинальных товарах/услугах интернет магазина. За 8 лет опыта разработки конверсионных страниц мы выработали оптимальную структуру, которая позволит привлекать через landing page больше продаж. На такую структуру «одевается» ваш контент — фирменный стиль, тексты, фотографии, уникальные торговые предложения, после чего страница выходит в свет. Разработка лендинга и запуск в сети — до 7 рабочих дней. Стоит отметить, что в разработку самой посадочной страницы входит и написание копирайтером продающих текстов для вашего бизнеса, чтобы каждый посетитель страницы захотел совершить покупку именно у вас. Результат: качественно разработаная продающая посадочная страница, которая готова приносить вам новых клиентов.

© 2016 - 2022 BigEdu.ru