BigEdu.ru
» » » Самоорганизация студенчества в вузе: тезаурусный подход
Вернуться назад

Самоорганизация студенчества в вузе: тезаурусный подход

Самоорганизация студенчества в вузе: тезаурусный подход

Баженова Н. Г. - канд. пед. наук, доцент, первый проректор по учебной работе (ПГУ им. Шолом-Алейхема)

К числу перспективных направлений познания молодежи, заслуживающих специального исследовательского внимания, Вал.А. Луков относит специфику группообразования.

Общественная жизнь, в том числе и студенчества в вузе, сопровождается процессами индивидуальной и коллективной самоорганизации.

В современной действительности молодые люди проявляют крайне низкий уровень готовности к взаимодействию и самоорганизации - это следствие противоречивого сознания молодежи, в структуре которого просматривается как позитивные установки на общение со сверстниками, участие в сообществах по интересам, так и в противовес этому низкий уровень готовности к интеракции. Эта тенденция к «атомизации» связана с процессами смыс- лоутраты, с деформацией ценностно-смысловых установок, с преобладанием индивидуалистических ценностей, отсутствием готовности к солидаризации на позитивной основе [1].

Потребность в регуляции процессов самоорганизации студенчества в вузе побуждает в первую очередь задуматься над вопросами теоретикометодологических оснований студенческого единения, которые впоследствии позволят выработать определенный социальный механизм управления.

Самоорганизация рассматривается как антитеза управлению и управляемости на основе использования властных ресурсов, а также действиям, совершаемым по привычке, по традиции, под воздействием «встроенных факторов» социальной регуляции. Классическим теориям, основанным на детерминизме, рациональности, индивидуализме характерно понимание самоорганизации как самостоятельности, независимости, самоуправления, самоконтроля социальных акторов в противоположность организующему действию разного рода внешних факторов [2].

Самоорганизацию рассматривают как одну из важнейших характеристик молодежного сознания и поведения. Самоорганизация - многоаспектный процесс, разворачивающийся в нескольких направлениях: представительского взаимодействия; межличностного взаимодействия; самоорганизация личности; формирование объединений [3]. В формате нашей проблемы речь идет о четвертом случае самоорганизации.

Т. Парсонс, исследуя методы интеграции в ускоренно дифференцирующихся обществах, акцентирует значимость явления «добровольной самоорганизации (ассоциации)», являющейся кумулятивной и итоговой результирующей большого числа выборов, совершаемых многими индивидами [4].

В парадигме «понимающей социологии» М. Вебера самоорганизация предстает как наделение действия осознанным смыслом и возрастание рационализации [5].

Понимание самоорганизации как единства внутренних и внешних факторов, приводящее к возникновению качественно новых социальных образований находит отражение в учении П. Блау.

Зачатки самоорганизации кроются в конъюгации (соединение элементов) - отправная точка, порождающая возникновение, изменение, развитие и разрушение организационных форм. Процесс конъюгации обеспечивается объединением элементов на основе однородности, сходства, однонаправленности движения, дополнительности [6]. Идея объединения элементов по принципу дополнительности сродни принципу комплиментарности.

Поддубный [7] утверждает, что субстанцией самоорганизующихся систем является системообразующий фактор (СФ). Под системообразующим фактором П.К. Анохин понимает результат деятельности. Согласно другой точке зрения, в качестве системообразующего фактора рассматривается определенная цель, ради которой элементы системы объединяются. Логичным было бы утверждать, что в данном случае речь идет о связке «цель» - «результат» и указанные толкования СФ можно считать схожими, родственными, поскольку именно цель обуславливает результат. В случае студенческой самоорганизации оптимальным СФ можно считать действительно цель, порождаемую аксиосферой молодых людей.

К внутренним системообразующим факторам относят и общность природного качества элементов, обуславливающих определенные связи и взаимодополнение элементов. К инвариантным характеристикам акторов студенческих объединений можно отнести как некие личностные качества, так и общность ценностно-деятельностной основы.

Взаимодополнение между элементами основано на иерархичности признаков и присутствует тогда, когда в одном элементе отсутствует или менее развит тот необходимый специфический признак (свойство), который имеется в другом.

Всякая простейшая структура возникает вокруг точки максимальной концентрации ресурса и разворачивается вокруг своего «энергетического центра». Эгрессивные центры - высокоактивные образования, выполняющие функцию факторов, притягивающих к себе, группирующих вокруг себя или «выстраивающих» в определенном порядке иные элементы с меньшей способностью к концентрации активностей. Дегрессия - процесс образования форм, обеспечивающих фиксацию активности, защиту эгрессивных центров. Дегрессию обеспечивают малоактивные, но плотно соединенные образова- ния[6].

Следуя идеям В.В. Васильковой [8] и имея в виду процессы мироупоря- дочения, общность законов самоорганизации на уровне общества и человека, мы подходим к проблеме поиска человеком своего места в саморазвиваю- щемся мире.

С синергетической позиции, самоорганизация - «вглядывание в действительность», «вливание в нее» - это процесс корректировки, обогащения смысложизненных ориентиров, синхронизирующий индивидуальное, л

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать
Рефераты по психологии и педагогике Самоорганизация студенчества в вузе: тезаурусный подход Баженова Н. Г. - канд. пед. наук, доцент, первый проректор по учебной работе (ПГУ им.
Оценок: 1002 (Средняя 5 из 5)

Наверняка у вас есть товары или услуги, продажа которых приносит вам максимальную прибыль. Для быстрого старта в сети вам необходимо создание посадочной страницы (одностраничного сайта), на которой будет размещена информация о маржинальных товарах/услугах интернет магазина. За 8 лет опыта разработки конверсионных страниц мы выработали оптимальную структуру, которая позволит привлекать через landing page больше продаж. На такую структуру «одевается» ваш контент — фирменный стиль, тексты, фотографии, уникальные торговые предложения, после чего страница выходит в свет. Разработка лендинга и запуск в сети — до 7 рабочих дней. Стоит отметить, что в разработку самой посадочной страницы входит и написание копирайтером продающих текстов для вашего бизнеса, чтобы каждый посетитель страницы захотел совершить покупку именно у вас. Результат: качественно разработаная продающая посадочная страница, которая готова приносить вам новых клиентов.

© 2016 - 2022 BigEdu.ru