Подготовка студентов-математиков педагогического университета к развитию познавательной активности учащихся

Н. М. Епифанова

В системе профессиональной подготовки учителя математики одно из центральных мест занимает методическая подготовка, которая имеет целью формирование у будущих учителей готовности как к учебно-методической, так и научно-исследовательской деятельности. Базой для овладения студентами этими видами деятельности является их подготовка в предметной области (математике), психолого-педагогические знания и уровень их общего развития, достигнутый в процессе обучения в школе и педагогическом вузе.

Успешное усвоение программ по математическим дисциплинам приводит к овладению умениями и навыками по оперированию знаниями и приобретению новых знаний; психолого-педагогические знания, полученные на занятиях по педагогике и психологии, помогают будущим учителям выстраивать учебный процесс с учетом возрастных особенностей учащихся, уровня их познавательной активности.

Специальный семинар "Методика внеклассной работы по математике" (далее МВР) позволяет

наиболее полно осуществить взаимосвязь и согласование дисциплин предметного блока с дисциплинами психолого-педагогического блока и школьного курса математики;

сориентировать студента на работу по развитию личности ученика средствами предмета математики;

подготовить студента к работе в школах различного типа и профиля с учащимися различного уровня развития познавательной активности и т. д.

Содержание спецсеминара, проводимого на кафедре теории и методики обучения математике в течение десяти лет, традиционно состоит из трех разделов:

Психолого-педагогические основы взаимосвязи урочной и внеурочной математической деятельности учащихся.

Особенности организации внеурочной деятельности различных групп школьников.

Методика организации и проведения внеурочной работы.

Первый раздел, углубляя психолого-педагогические знания студентов, позволяет в полной мере понять возможности внеурочной математической деятельности учащихся. Во втором разделе студенты знакомятся с методическими особенностями организации изучения различных разделов математики, адаптированных для школьного возраста: теории вероятностей, комбинаторики, теории множества и др.; методическими особенностями проведения внеурочных занятий с учащимися 5-7 и 8-11 классов, обусловленных психологическими особенностями подростков 10-13 и 14-16 лет. Третий раздел посвящен подготовке студентов к проведению различных видов внеурочных занятий.

Очень важно, чтобы организация занятий по МВР была направлена на развитие личностных качеств и познавательности самих будущих учителей математики, способствовала формированию у них основных профессиональных умений, потребности к самостоятельному выполнению заданий, восприятию и осмыслению новых технологий обучения, осознанию важности проведения внеурочной работы, которая призвана одновременно с урочной деятельностью учащихся реализовывать основные цели обучения:

а) удовлетворять потребности учащихся в изучении математики и, прежде всего, тех, чьи способности и интересы выше среднего уровня;

б) формировать и развивать у них активный, устойчивый интерес к изучаемому предмету;

в) стимулировать развитие у учащихся математических способностей;

г) побуждать учащихся к проявлению творческой активности и самостоятельности мышления в процессе изучения математики;

д) способствовать приобщению учащихся к работе с научно - популярной литературой, стимулировать воспитание у них целеустремленности, организованности, познавательной активности.

Для активизации творческой работы студентов на занятиях по МВР активно используются новые методы обучения: ситуационный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский, методы генерации идей, а также познавательные игры. В ходе занятий студенты получают задания, способствующие вовлечению их в активную познавательную, творческую деятельность.

Примером таких заданий могут служить следующие:

разработайте методические задания, ориентированные на развитие творческой познавательной активности учащихся, познавательной активности учащихся;

проанализируйте систему заданий, ориентированную на развитие познавательной активности учащихся;

предложите свою форму проведения занятия по данной теме, более способствующую, на ваш взгляд, развитию познавательной активности школьников.

Разработанное содержание занятий по МВР способствует включению студентов в учебную работу, содержащую определенные элементы профессиональной деятельности, в том числе и деятельности по развитию познавательной активности школьников.

Например, на занятиях ведется

обсуждение проблем, связанных как с мотивацией, так и с учетом познавательных интересов учащихся;

обсуждение особенностей методики сообщаемых учащимся знаний и выделение приемов учебно-познавательной деятельности с учетом возраста учащихся, профильности классов;<

проектирование цели внеурочного занятия, цикла занятий, моделирование фрагмента занятия;

обсуждение проблем сочетания урочных и внеурочных занятий;

обсуждение влияния внеурочных занятий на знания и познавательную активность большинства учащихся класса;

обсуждение влияния планирования, содержания и структуры каждого занятия на развитие учащихся, в том числе на развитие их познавательной активности;

обсуждение аспектов реализации через внеурочные занятия по математике различных программ интереса, пам

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать