Ресурсы специалиста

Мои ресурсы как специалиста.

Педагогическая практика для студента является очень сложным, ответственным и болезненным этапом на пути к профессии учителя. Ведь его положение во время практики характеризуется известной двойственностью: он является участником двух видов деятельности - учебной и профессиональной, выступает объектом (в учебной) и субъектом (в профессиональной), воспроизводящей (в учебной) и творческой (в профессиональной), ведущей (учебной) и вспомогательной (профессиональной). Проблема профессионального становления студента в ходе педагогической практики осложняется и тем, что одна деятельность, еще незавершенная (учебная) накладывается на другую (педагогическую), имеющую принципиально другие средства осуществления (цель, мотив, средства, контроль, оценка).

смысл педагогической практики заключается в том, что она дает возможность для

“пробы сил” и “примерить” на себя роль учителя, приобрести опыт педагогической деятельности.

Переход из одной социальной группы (студенчества) в другую (учительство), освоение новой социальной роли, работа в незнакомом коллективе, членами которого они не стали, изменение привычного ритма жизни сопровождаются определенными трудностями социально-психологического и педагогического плана.

Одна из трудностей связана с переводом теоретического знания в плоскость решения педагогических проблем.

Студенты, имея в целом хорошие теоретические знания в области педагогики, психологии, методики, испытывают серьезные трудности при их применении в учебно-воспитательном процессе.

В педагогической практике изначально присутствуют факторы, могущие вызвать определенные трудности в прохождении педагогической практике в школе. К числу таких факторов можно отнести слабую уверенность студента в своих силах, сильную привязанность к определенным схемам, установку на определенный способ организации учебно-воспитательного процесса, опасение контроля со стороны методиста кафедры, учителя-предметника, однокурсников, боязнь ошибиться и в связи с этим быть понятым неправильно, состояние повышенной тревожности, чрезмерно сильную концентрацию внимания на себе, своих переживаниях, интересах и т.д. Кроме этого могут возникнуть и другие трудности: другой распорядок звонков, переработка материала, удержание внимания школьников, объяснение материала, большой объем информации, обработка социометрии, ограниченность времени, много документов, преодоление собственного страха перед аудиторией, недостаток времени на подготовку занятий в силу неотложенности дел на факультете. Основная трудность, пожалуй, будет связана с организацией взаимодействия с аудиторией.

Чтобы преодолеть эти трудности мне придется мобилизовать свои профессиональные ресурсы. К моим индивидуальным ресурсам следует отнести лидерство, способствующее выражению субъектности личности, актуализации внутреннего потенциала, мобилизующее интеллектуальные, волевые, эмоциональные свойства будущего специалиста. Кроме этого можно добавить мою систему профессиональных компетенций учителя:

1. Владение содержанием и методологией предмета.

2. Знание закономерностей познавательных процессов ученика в обучении и умение применять их при проектировании реального учебного процесса.

3. Знание валеологических требований к уроку и умение использовать их при проектировании учебного процесса.

4. Владение приёмами эффективного общения с детьми.

5. Компетенция в сфере медиатехнологий. Владение методиками, приёмами, социализирующими и развивающими ребёнка средствами учебного предмета.

6. Владение управленческими технологиями (педагогический анализ, постановка целей, планирование, организация).

7. Способность к постоянному профессиональному самосовершенствованию.

Я буду стремился организовать принцип общения так, чтобы и ученик имел возможность высказать свое мнение по любому из вопросом, но при этом следить за тем что он говорит или пишет.
При изучении школы и класса буду использовать заочную информацию в виде бесед с классным руководителем, а также с другими учителями. Тщательно изучу классный журнал еще до посещения первых уроков по географии.

Я сразу попытаюсь найти лидера и после этого установить, могу ли я на него опереться. Благодаря тому, что будет установлен контакт с лидером класса я сразу стану “своей” среди них. Лидер поможет мне влиться в эту группу. Он поделится частицей власти со мной.

Для меня самопрезентация это, прежде всего кропотливая работа над речью, мимикой, позой, я постараюсь вспомнить свои годы обучения в школе (это, можно сказать, было не так давно) и поставить себя на место учеников своего класса. В искреннем стремлением стать таким, каким ты сам хочешь и можешь быть в глазах ребят. Именно быть, а не казаться. Даже мой внешний вид подчеркивает это. Я всегда стараюсь одеться если не модно, но обязательно опрятно и со вкусом. Используемые мной украшения только подчеркивают мою оригинальность. Однако мой внешний вид не будет мешать налаживанию контакта с детьми. Моя инициатива в налаживании контакта будет состоять, прежде всего, в установлении психологически хорошего микроклимата.

В сотрудничестве с детьми мне помогут знания основных правил Карнеги. Прежде всего, я искренне интересуюсь людьми, улыбаюсь, стараюсь быть хорошим собеседником (я старалась, выслушивая их рассказы, не только вникнуть, но и понять то, что действительно сейча

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать