Основы организации летнего отдыха

Раздел 1. Теоретико-методологические основы организации летнего отдыха.

Тема 1.2.Типы оздоровительных учреждений.

Студент должен знать:

- основные типы оздоровительных лагерей;

- особенности работы в лагерях различного типа;

Уметь: сравнивать программы работы различных лагерей, находить сходства и различия в их работе.

Краткое содержание темы: пришкольные лагеря дневного пребывания: организация, программы, формы и методы работы. Профильные лагеря: порядок проведения профильных смен, особенности культурно-досуговой деятельности. Лагеря труда и отдыха: организация, основы деятельности, труд как способ оздоровления подростков. Роль палаточных лагерей в воспитательной системе коррекционной работы школы.

Количество часов на данную тему: 2 (лекция)

Опорный конспект

Классификация оздоровительных лагерей:

По времени деятельности детские лагеря бывают:

- круглогодичные - работают в течение круглого года

- сезонные - работают во время летних, осенних, зимних и/или весенних школьных каникул.

По месту проведения детские лагеря бывают:

- стационарные - расположенные на одном и том же месте, в капитальных строениях-корпусах

- палаточные - могут располагаться в любом месте, где можно разбить несколько больших палаток

- выездные - лагеря, которые каждый раз арендуют помещения для проведения смены - одно и то же, или разные помещения (базу других лагерей, гостиницы, отдели или базы отдыха) в разных местах.

Основные типы оздоровительных лагерей:

1. Летний лагерь - контролируемая программа для детей и/или подростков, проводимых (обычно) в течение летних месяцев в некоторых странах. Дети и подростки, которые посещают летний лагерь, известны как туристы (походники) и пионеры (дети до 15 лет).

2. Детский оздоровительный лагерь (ДОЛ) pасполагаются за городом как на базе стационарных построек, так и на условии походного туристского лагеря. В России деятельность стационарных летних детских лагерей регламентируется документом «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1204-03 от 17 марта 2003г», походных - документом «Гигиенические требования к организации режима базовых палаточных лагерей в летний период. (СанПиН). Минздрав России, 2003». Кроме возможностей по укреплению физического здоровья детей, детский оздоровительный лагерь обладает хорошими возможностями по укреплению их психического и социального здоровья. Данные виды здоровья, по мнению валеологов, являются важными составляющими здоровья в целом, влияющими в итоге и на физическое здоровье.

Укрепление психического и социального здоровья детей достигается за счет развития личности в ходе организованного свободного времени детей (Коваль М.П.). В структуру свободного времени входят активный отдых (физкультура, спорт, туризм, игры, развлечения, занятия любимым делом, прогулки и др.); потребление духовных ценностей (чтение книг, газет, журналов, прослушивание музыки, радиопередач, просмотр видеофильмов, посещение выставок и т.п.); общественно полезная деятельность, которые органично взаимосвязаны между собой.

Основными показателями потенциала детского досуга является то, что досуг: сфера активного самовоспитания; предоставляет детям возможность роста и самосовершенствования, преодоления трудностей, возрастных проблем; удовлетворяет многие социально-психологические потребности в развитии и реализации интересов, в самоутверждении среди сверстников; дает возможность образовать наиболее привлекательные взаимосвязи участников общей деятельности; пространство для открытого воздействия институтов воспитания.

Таким образом, потенциал детского оздоровительного лагеря в разрешении проблемы снижения здоровья подрастающего поколения весьма велик. Чуть меньшим потенциалом обладают другие виды учреждений дополнительного образования. Проведенные эмпирические исследования показывают, что весьма сложно сделать так, чтобы большинство детей ежегодно отдыхало в оздоровительных лагерях. Но есть и другой, более простой способ выхода из проблемной ситуации. Необходимо сделать отдых детей организованным. Свободное время может быть эффективно использовано в целях решения воспитательных задач. Организованный отдых детей необходимо сделать массовым и повсеместным, популяризировать учреждения дополнительного образования. Всё это и станет посильным вкладом каждого педагога в разрешение задачи укрепления здоровья подрастающего поколения. Ведь всё глобальное складывается из небольшого, и казалось бы, незначительного. И только тогда, когда каждый работник системы образования примет для себя решение участвовать в разрешении проблемы, мы сможем быть уверены, что сделали все возможное, и проблема будет решена.

3. Лагерь отдыха (школьный лагерь дневного пребывания). Располагаются на базе школ и учреждений дополнительного образования. Напоминают детский сад для взрослых детей. Функционирует только в дневное время (как вариант - с утра и только до обеда) В течение дня дети занимаются в различных кружках, секциях, гуляют на школьной площадке, ездят на экскурсии.

В соответствии с Приказом Министерства образования РФ «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха», лагерь с