Качества учителя
как средство достижения качества образования.
«Плохой врач может забрать жизнь,
плохой учитель – испепелить душу».
При современных инновационных процессах в сфере образования роль учителя приобретает важное звучание. Учитель – тончайший инструмент, вмещающий в себя всю палитру человеческого достоинства, он и философ, и дирижер, и организатор, и ученый, психолог, артист. Невозможно измерить всего благородства души его, неповторимые моменты творчества в повторяющемся учебном процессе.
Учительство, в своей массе, профессия очень энергозатратная, требующая больших душевных сил, связанная с творчеством, а значит и с восполнением чувств и вечной погоней за информацией, базирующаяся на постоянной эксплуатации всех видов памяти, сопровождающаяся этими взлетами и падениями, стрессами, профессиональными страхами и неуверенностью, нередко, приводящая к преждевременным срывам нервной системы, профессиональным заболеваниям и старению – и все это требует от самого учителя серьезного осознания того, что психическая, физическая, умственная, нравственная, профессиональное здоровье учителя является главным условием личной успешности педагога, основанием для благоприятного психологического климата в школе, качества обучения и воспитания, передачи учащимся и родителям через положительно заряженную душевную энергетику опыта жизни и строительства отношений.
Труд учителя, как сложнейшая психическая реальность представлен в виде многомерного пространства, состоящего из 3 взаимосвязанных пространств:
- личности учителя;
- педагогической деятельности;
- педагогического общения.
Эти 3 пространства объединены единой, глобальной задачей – развитие личности ученика
Сегодня ориентироваться только на качество знаний ученика уже не достаточно. Никакие знания и умения учителя не могут служить нормальной гарантией того, что ему удастся получить, развить, воспитать учащихся в полной мере.
Американские специалисты 100 лет назад разработали методику определения «коэффициента интеллектуальности», на основании которого определялась возможная профессиональная успешность личности. Однако 7 лет назад они же сделали вывод, что фактическое научение, развитие и успех человека в большей степени зависят от «коэффициента эмоциональности», или, проще говоря, от того, в какой атмосфере, в каком психологическом климате происходит процесс получения знаний и умений.
Психическое состояние и готовность ученика и учителя, понимание педагогом психологических процессов, умения мотивировать, создавать положительную эмоциональную среду, умение убедительно влиять и воздействовать, умение чувствовать, сочувствовать и понимать себя и ученика, умение менять ритмы, темпы, содержание деятельности на уроке, умение вовлекать детей в творческую познавательную деятельность, умение стимулировать детский учебный труд – все это значит не менее, а под час и более, чем просто научение предмету.
Само по себе обучение, уровень умений мало что значит. Весь процесс обучения ставит своей целью научить общаться, понимать друг друга, мир, жизнь, принять и исповедовать на практике золотые правила нравственности.
Культура общения учителя всегда является показателем того, как, с помощью каких педагогических задач, способов взаимоотношений он реализует социально значимые принципы обучения и воспитания.
Умение учителя разбираться в своих учениках, способность адекватно реагировать на их поведение, тоже отражает профессионализм учителя.
Высокий уровень профессионализма в культуре взаимоотношений достигнут те, кто рассматривает общение, как двусторонний процесс, при котором все его участники становятся полноправными партнерами.
Наличие способностей к общению с детьми предполагает:
1. Способность понять логику ребенка, видеть вещи его глазами.
2. Способность видеть в ребенке равноправную личность.
3. Готовность критически отнестись к самому себе, и открыто принимать критику в свой адрес.
4. Способность признать ошибку.
5. Умение оказать влияние на ребенка, исключая манипуляцию.
6. Чувство юмора.
7. Владение словом, мимикой, жестом.
В одном романсе есть замечательные слова: «Святая наука услышать друг друга». Как точно сказано: не трудная наука, не обязательная, а святая. И святое – это то, что принято безоговорочно и умом и сердцем.
Педагогу в его повседневном общении с людьми, особенно с детьми, важно помнить, что он может иметь дело с закодированным посланием.
Что испытывал воспитанник | Как он это закодировал |
Боязнь, что может выступить не так успешно, как хотелось бы | «Понавыдумывали конкурсов! Кому они нужны?» |
Следует признать, что большинство сообщений детей является кодом, и поэтому они трудны для понимания. Профилактикой многих возможных недоразумений, неэффективных пед. воздействий может служить целенаправленная работа воспитателя над собственным умением «раскодированного говорения» и расшифровки речевого кода ребенка.
Одну из важнейших позиций в гуманистических отношениях занимает диалог, как способ общения, создающий условия для реализации принципов взаимного уважения и взаимной ответственности. Используя на своих уроках истории и обществознания диалоги с ребятами, получаю возмо
Наверняка у вас есть товары или услуги, продажа которых приносит вам максимальную прибыль. Для быстрого старта в сети вам необходимо создание посадочной страницы (одностраничного сайта), на которой будет размещена информация о маржинальных товарах/услугах интернет магазина. За 8 лет опыта разработки конверсионных страниц мы выработали оптимальную структуру, которая позволит привлекать через landing page больше продаж. На такую структуру «одевается» ваш контент — фирменный стиль, тексты, фотографии, уникальные торговые предложения, после чего страница выходит в свет. Разработка лендинга и запуск в сети — до 7 рабочих дней. Стоит отметить, что в разработку самой посадочной страницы входит и написание копирайтером продающих текстов для вашего бизнеса, чтобы каждый посетитель страницы захотел совершить покупку именно у вас. Результат: качественно разработаная продающая посадочная страница, которая готова приносить вам новых клиентов.