Воспитание детей с задержкой психического развития

ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Институт иностранных языков

Кафедра иностранных языков

Воспитание детей с ЗПР. Основы коррекционного обучения.

Творческая работа по педагогике

Исполнитель:

Ольденбургер Ксения Андреевна,

Сычёва Мария Николаевна,

Куренная Анастасия валерьевна

Студентки 201 группы

Очного отделения

_____ _________

дата подпись

Научный руководитель:

Зимина И. С., канд. пед. наук,

доцент кафедры ИОТиТ

оценка:__________

_____ ________

дата подпись

Екатеринбург 2010

«Содержание»

Введение….…………………………………………………………………….3

Основная часть:

Глава I. Понятие ЗПР. Характерные особенности детей с ЗПР. ………...4

Глава II. Диагностика……………………………………………………….6

Глава III. Основы системы коррекционно – развивающего обучения…..8

Заключение…..………………………………………………………………..14

Введение

По данным МО РФ среди детей, поступающих в первый класс, свыше 60% относятся к категории риска школьной, соматической и психофизической дезаптации. Из них около 35% составляют те, у кого еще в младших группах детского сада были обнаружены очевидные расстройства нервно-психической сферы.
Число учащихся начальной школы, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы, за последние 20 лет возросло в 2-2,5 раза, достигнув 30% и более. Исходя из этих данный в современном обществе назрел вопрос о необходимости уделения внимания воспитанию детей с ЗПР и оказание им психолого-педагогической помощи в преодолении замедленного темпа развития.

Свою творческую работу мы посвятили воспитанию детей с ЗПР и основам системы коррекционно-развивающего обучения, форме дифференцированного образования, которая позволяет решать задачи своевременной активной помощи детям с трудностями в обучении и адаптации к школе. Целью нашей работы является выработка собственной методики на основе изученного материала, в котором изложена стратегия учебно–воспитательного процесса, особенности и задачи коррекционно – развивающего обучения и воспитания детей с ЗПР. Поэтому задачи нашего проекта заключаются в проработке диагностик и выявления способов лечения.

Глава I

Понятие ЗПР. Характерные особенности детей с ЗПР.

Задержка психического развития (ЗПР) - это пограничная форма интеллектуальной недостаточности, личностная незрелость, негрубое нарушение познавательной сферы, синдром временного отставанияпсихики в целом или отдельных её функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоциональных, волевых). Это не клиническая форма, а замедленный темп развития.

ЗПР проявляется в несоответствии интеллектуальных возможностей ребёнка его возрасту. Эти дети не готовы к началу школьного обучения по своим знаниям и навыкам, личностной незрелости, поведению.

ЗПР поддаётся коррекции, при обучении и воспитании ребёнка в специальном коррекционном классе.

Характерные особенности детей с ЗПР

· Снижение работоспособности;

· Повышенная истощаемость;

· Неустойчивое внимание;

· Недостаточность произвольной памяти;

· Отставание в развитии мышления;

· Дефекты звукопроизношения;

· Своеобразное поведение;

· Бедный словарный запас слов;

· Низкий навык самоконтроля;

· Незрелость эмоционально-волевой сферы;

· Ограниченный запас общих сведений и представлений;

· Слабая техника чтения;

· Трудности в счёте и решении задач по математике.

В качестве причины задержки психического развития могут выступать:

- Нарушения конституционального развития ребенка, из-за которых он начинает по своему физическому и психическому развитию отставать от сверстников — так называемый, гармонический инфантилизм.

- Различные соматические заболевания (физически ослабленные дети).

- Поражения центральной нервной системы (дети с минимальной мозговой дисфункцией). У таких детей происходит значительное снижение работоспособности, памяти и внимания, возникают проблемы с усвоением навыков чтения, письма, счета и речи, развиваются эмоциональные и личностные нарушения.

Чаще всего у них нет пороков в физическом облике. Да и родители всегда высоко оценивают способности своего ребёнка, порой не замечая важного — отставания в развитии. Первые тревоги у родителей в отношении развития детей обычно возникают, когда ребёнок пошёл в детский сад, в школу, и когда воспитатели, учителя отмечают, что он не усваивает учебный материал.

Глава II

Диагностика.

Иногда детей с ЗПР относят к педагогически запущенным детям, у которых отставание в развитии обусловлено только причинами социального характера. Однако это в корне неверно.

Необходимо четко понимать, что дети, имеющие временную задержку в развитии, ни в коей мере не относятся к умственно отсталым детям, поскольку хорошо воспринимают предлагаемую помощь, сознательно выполняют поставленные перед ними задачи и правильно оперируют теми понятиями, которые они имеют. При своевременной коррекции большинство из них хорошо продвигаются и постепенно выравниваются.

Диагностика

Разобраться в характере и глубине того или иного нарушения м

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать