Труд учителя и его педагогическое образование в контексте задач новой Российской школы

Труд учителя и его педагогическое образование в контексте задач новой Российской школы

В статье рассматриваются важнейшие профессиональные задачи учителя на современном этапе, особенности подготовки учителя в условиях перехода к федеральным государственным образовательным стандартам общего образования и высшего профессионального образования.

Ключевые слова: профессиональные задачи учителя; педагогическое образование; профессиональная подготовка учителя; компетентностный подход.

Понятие «педагог» уже в недалеком, во всяком случае, в обозримом будущем выйдет далеко за рамки сугубо профессиональной деятельности. Педагог — это, конечно же, прежде всего Учитель. Учитель с большой буквы... Человек, не только получивший специальное педагогическое образование, но и всегда ощущающий себя на острие общественных проблем.

Не ремесленник, не простой исполнитель руководящих директив, не урокодатель…

Учитель — это мыслитель, ощущающий всю полноту ответственности за судьбу доверенного ему Человека, за его духовное, интеллектуальное и физическое здоровье, за будущее своей страны.

Этими качествами должен обладать настоящий Учитель.

Но педагог — это не только учитель. Это и ученый-исследователь, скрупулезно изучающий особенности разнообразной педагогической деятельности в самых различных учебно-воспитательных ситуациях.

Педагог — это и школьный управленец.

Именно на думающих, пытливых, открытых для творчества педагогов, рассчитана Национальная инициатива «Наша новая школа», которая по существу представляет собой проект социокультурной модернизации общества на основе и через систему образования. Эта инициатива определяет школу как институт, соответствующий целям опережающего развития.

Это:

· школа, обеспечивающая поддержку развития различных контингентов детей, и школа развития личностной, социальной и профессиональной компетентности.

· школа интеграции (инклюзии) детей с инвалидностью и ОВЗ в образование и общество и школа развития одаренных.

· школа, формирующая способность личности к познанию, творчеству, труду, и школа предупреждения и профилактики социальных рисков.

Главная задача современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Причем ключевой характеристикой образования становится не только передача знания и технологии, но и формирования творческих компетентностей, готовности к переобучению.

Обновленная школа – это, как подчеркивается в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», прежде всего «учителя, открытые ко всему новому». Поскольку какие бы реформы и модернизации ни проводились в области образования, какие бы научно обоснованные проекты его обновления ни намечались, все они в конечном счете замыкаются на учителе. Потому что не существует чудодейственных систем. Существует учитель, вооруженный прогрессивной системой, сформированный как творческая, социально активная личность, умеющий нешаблонно мыслить, профессионально действовать, создавать новые общественные ценности, поскольку «школа - живая клетка общественного организма, а учитель - ядро этой клетки» (С.Т. Шацкий).

На протяжении всего 2010 года, объявленного Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым, Годом учителя широко обсуждались пути модернизации средней школы и педагогического образования. Этой проблеме были посвящены и заседание Совета по вопросам качества общего образования в Российской Федерации при Президиуме Генерального совета Всероссийской политической партии «Единая Россия», семинар-совещание ректоров педагогических высших учебных заведений России (февраль 2010 г.). В выступлении ректора Московского педагогического государственного университета, академика Российской академии наук и Академии образования, доктора физико-математических наук, профессора В.Л. Матросова, подчеркивалось, что роль и функции учителя в современной школе серьезно изменились. Сегодня учитель далеко не является «предметником» в узком смысле этого слова (хотя и прежде настоящие учителя не были простыми «трансляторами» знаний). В условиях внедрения компьютерных технологий учитель может освободиться от многих видов рутинной работы в пользу творческой деятельности, направленной на помощь ученикам в поиске и анализе информации, на формирование навыков учиться, творчески мыслить, находить нестандартные решения.

Важнейшими профессиональными задачами учителя сегодня являются:

- внедрение личностно ориентированных технологий;

- организация проектной деятельности, самостоятельной внеаудиторной и внешкольной работы;

- социализация, воспитание, гармоничное развитие школьников;

- использование инновационных образовательных технологий, в том числе – ИКТ, проектных технологий;

- организация работы с различными возрастными группами детей, с теми, у кого есть проблемы в развитии и в поведении, кто испытывает трудности в жизни;

- сохранение физического и психического здоровья детей и др.

Основные направления подготовки педагогов, вытекают из особенностей их профессиональной деятельности.

Подготовка педагогов должна определяться органическим сочетанием трех составляющих – подготовки в избранной предметной области; психолого-педагогической и методической подготовки и работы, направленной на формирование личности будущего учителя, потому что только личность может п

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать