Методика математического развития

Министерство образования РФ

Автономное учреждение среднего профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

«ХАНТЫ-МАНСТИЙСКИЙ ТЕХНОЛОГО– ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (филиал)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по курсу: Методика математического развития

Выполнила:

студентка группы 821-«3»

4 курса, заочного отделения

Морозова Н.А.

Проверил:

Окотэтто Зоя Степановна

г. Советский

2010г.

План

1.1 Обосновать возрастающую роль математических знаний в современном обществе.………………..………………………………………...3

3.21 Особенности и свойства величины как признака предметов, освоение ее дошкольниками…….……………………………………………..6

7.39 Подобрать и описать дидактические игры на закрепление знаний о независимости числа от расстояния между предметами, от величины предмета, формы расположения предмета ……..…………………………..16

Список литературы…………………………………………………………….18

1.1 Обосновать возрастающую роль математических знаний в современном обществе

Современное российское общество все больше приобретает черты общества информационного, характерной особенностью которого является

увеличение роли информации и знаний, увеличение роли человека, как их носителя.

Математика в современном мире проникла во все сферы общественной жизни. Овладение практически любой современной профессией требует тех или иных знаний по математике. С математикой связана компьютерная грамотность и экономическая деятельность, все более увеличивается ее роль и в гуманитарных науках, не говоря уже о роли математики в естественных дисциплинах и, вообще, в научно-техническом прогрессе.

Математические знания, представления о роли математики в современном мире стали необходимыми элементами общей культуры. В школе и в большинстве высших учебных заведениях математика является опорной дисциплиной, обеспечивающей изучение на современном уровне ряда других дисциплин, как естественных, так и гуманитарных.

Понятие развития математических способностей включает взаимосвязанные и взаимообусловленные представления о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для формирования в процессе овладения и выполнения тех видов деятельности, для которых они необходимы.

Главные составляющие воздействия математического обучения на формирующуюся личность заключаются в том, что:

во-первых, решение математических заданий (задач) формирует рациональный (или доказательный) стиль мышления и одновременно диагностирует достигнутый его уровень;

во–вторых, изучение математики позволяет освоить важнейшие мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, систематизацию, являющиеся основой высшей формы мышления – абстрактного мышления;

в-третьих, математика, как и другие науки, обладает мощнейшим воспитательным потенциалом – на занятиях математикой развиваются волевые качества личности, самостоятельность мышления, навыки самоконтроля.

Занятия математикой, решение математических задач требуют от обучаемого внимательности к мышлению и, тем самым, способствуют обретению доверия к собственному мышлению, или уверенности в собственном мышлении.

В информационном обществе на первый план выходит развивающая

функция математического образования. Теперь важно осваивать, изучать

математические объекты, факты, теории и методы не столько для дальнейшего их использования в решении стандартных задач (большинству

это не понадобится в их профессиональной деятельности), сколько с целью

активации основных мыслительных компонент индивидуальности, приобретения личностью качеств самостоятельного мышления, незаменимых

при оценке нестандартных ситуаций и поиске решений незнакомых, новых

задач, развития способности личности гибко использовать эти качества мышления в различных и меняющихся условиях.

Таким образом, математика играет важную роль в естественнонаучных, инженерно-технических и гуманитарных исследованиях. Причина проникновения математики в различные отрасли знаний заключается в том, что она предлагает весьма четкие модели для изучения окружающей действительности в отличие от менее общих и более расплывчатых моделей, предлагаемых другими науками. Без современной математики с ее развитым логическими и вычислительным аппаратом был бы невозможен прогресс в различных областях человеческой деятельности.

3.21 Особенности и свойства величины как признака предметов, освоение ее дошкольниками

Дети младшей группы пока не могут самостоятельно выделять в предметах свойства. Все различия вещей по размерам они характеризуют словами большой или маленький, т. е. словами, которые используют для обозначения соотношений вещей по объему в целом, не пользуются словами, позволяющими дать точную характеристику различия предметов по 1 из признаков.

Поэтому необходимо научить малышей сравнивать предметы, отличающиеся только по 1 признаку (или по длине, или по ширине, или по высоте), и пользоваться точными словами для обозначения соотношений предметов по размерам: длиннее, короче, одинаковые (равные) по длине; выше, ниже, одинаковые (равные) по

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать