Научно - методическое исследование коллективных форм работ на уроках изобразительного искусства

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ КОЛЛЕКТИВНЫХ ФОРМ РАБОТЫ 6

1.1Применение коллективных форм работы в процессе эстетического воспитания. 6

1.2 Влияние коллективных форм работы на развитие творческой личности в процессе нравственного воспитания 9

ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДИКИ КОЛЛЕКТИВНЫХ ФОРМ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 12

2.1Коллективные формы работы с использованием активных форм обучения. 12

2.2 Методы организации уроков изобразительного искусства с учетом коллективных форм работы. 17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24

ПРИЛОЖЕНИЕ 25

ВВЕДЕНИЕ

Данная работа представляет собой научно - методическое исследование коллективных форм работ на уроках изобразительного искусства (ИЗО).

Актуальность темы исследования:

Наиболее важным документом, регламентирующим деятельность образовательных учреждений, является Закон Республики Казахстана «ОБ ОБРАЗОВАНИИ», в котором содержатся те основные принципы и положения, на основе которых необходимо строить стратегию, и тактику реализации законодательно закреплённых идей развития.

Главной целью развития педагогического процесса является формирование социально интеллектуально - гармонически развитой личности. В связи с этим, в познавательном процессе педагогу, прежде всего, необходимо организовать взаимодействие обучаемых, сознательно создавая при этом такую социальную инфраструктуру, которая вызывает у них необходимость действовать по нормам общественных отношений:

- каждый имеет право высказывать любую точку зрения;

- отстоять ее убедительной аргументацией;

- обязан выслушать и понять другого;

- терпимо относиться к чужому мнению, извлекать из него рациональное;

- нести личную ответственность за доверенную ему часть общего дела.

Такое взаимодействие в познании стимулирует у каждого желание проявить инициативу, творчество, которое способствует развитию эстетически-нравственной личности.

Современные дети отличаются широкой информированностью, рационализмом, расчетливостью, потерей терпимости к ошибкам и недостаткам окружающих людей.

Проблемы организации коллективной формы работы в школе - теряется опыт коллективной работы, отдается предпочтение индивидуальному подходу. При этом индивидуальная работа включает в себя "борьбу" с педагогически запущенными детьми и создание условий для одаренных детей. Дети, не входящие в эти две категории (то есть не доставляющие беспокойства или успеха) остались вне педагогического внимания.

В настоящее время существующая в образовании тенденция рассматривает весь педагогический процесс как педагогику сотрудничества, и при этом обнаруживает себя проблема учебного сотрудничества, т. е. коллективных, групповых форм работы.

При систематической организации коллективной работы в учебном процессе и соблюдении определенных условий у детей разного школьного возраста происходит рост их субъектной активности, становление в учащемся субъекта саморазвития. Дети учатся с удовольствием, ощущая радость познания, и чувствуют при этом себя превосходно. В таких условиях организации учебной деятельности дети переживают чувство наслаждения, осуществляют свободу выбора и принятия ответственности, обретая уверенность в собственных силах, а значит, становятся счастливыми и здоровыми.

Цель курсовой работы заключается в исследовании коллективных форм обучения на уроках ИЗО, как одного из важнейших показателей развития личности учащегося.

Задачи курсовой работы:

1) проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования;

2) изучить учебно-методическую литературу о формах организации учебной работы;

Предметом курсовой работы является коллективный способ обучения. Этим способом является такая форма его организации, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый тит каждого. В коллективном способе обучения нет возрастной дифференциации.

Объектом исследования является учебный процесс при коллективной форме обучения на уроках ИЗО (рассматриваются проблемы реагирования и запоминания материала).

В качестве гипотезы выступает предположение о том, что использование различных форм коллективной работы способствует повышению качества знаний учащихся в том случае, если:

- учитель сознает необходимость данных форм работы, если они проводятся систематически;

- дети принимают участие в них осознанно.

Теоретическими основами исследования являются: положение о том, что основной формой организации учебного процесса классно-урочная система, но среди форм работ она должна включать коллективную работу.

Работа состоит из двух частей, первая из которых посвящена педагогическим аспектам применения коллективных форм работы. Вторая глава посвящена методике организации коллективных форм работ на уроках изобразительного искусства. В конце работы приведен список используемой

литературы.

1 Педагогические аспекты применения коллективных форм работы

1.1 Применение коллективных форм работы в процессе эстетического воспитания

Коллективное обучение происходит при наличии связей не только между учителем и обучаемыми, но и между самими учащимися. Учитель устан

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать