Современная игрушка как средство социализации ребенка дошкольного возраста

Курсовая: Игрушка как средство воспитания ребенка-дошкольника

Министерство образования Российской Федерации

Тамбовский государственный университет имени

Г.Р. Державина

Институт социальной работы

Кафедра социальной педагогики

РЕФЕРАТ

на тему:

Современная игрушка как средство социализации

ребенка дошкольного возраста

Студентки 4 курса 1 группы

Института социальной работы

Онощенко С.В.

предмет: педагогическое

мастерство

проверил: Бескровная О.В.

Тамбов 2002

ПЛАН

стр.

1. Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

2. Влияние игрушки на

психическое развитие ребенка

на разных этапах онтогенеза. . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4-7

3. История возникновения игрушки и ее классификация. . . . . . . . . . . ...8-14

4. Анализ современных игрушек . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14-17

5. Заключение: критерии выбора взрослыми игрушек для детей . . . . . . . ..17-19

6. Список использованной литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..20-21

Введение

Одной из отличительных черт жизни современного ребенка

является огромное количество игрушек, которое окружает его с самого момента

появления на свет. Точнее, игрушки не сами окружают ребенка. Покупая игрушку,

это делает взрослый, зачастую не задумываясь о глубине и степени влияния

игрушки на ребенка.

В то же время, многочисленные исследования психологов и педагогов показывают,

что игрушка всегда была действенным средством развития психики и широко

использовалась в народной педагогике для социального воспитания и приобщения

ребенка к жизни взрослых.

Исходя из определяющей роли игрушки в развитии ребенка, взрослым следует

осознанно подходить к ее выбору. Особенно важно это в отношении детей, с

раннего возраста лишенных родительского внимания и заботы: речь, в частности,

идет о детях-воспитанниках учреждений социальной опеки (приютах, детских

домах и т.д.). Специалисты детских социальных учреждений (психологи,

педагоги, социальные педагоги и др.) должны разбираться в «бездонном океане»

игрушечного разнообразия, комплектуя игротеку учреждения такими игрушками,

которые бы действительно воспитывали, помогали усваивать социальный опыт и

развивать позитивные качества у детей.

Для этого специалисту, и в частности, социальному педагогу надо знать, как

использовать игрушку в качестве средства коррекционной психолого-

педагогической работы. А для этого он должен понимать, какая роль отведена

игрушке в процессе социализации детей, какое влияние она оказывает на

развитие психики, особенностей личности и поведения ребенка.

Ответить на все эти вопросы невозможно, не рассмотрев историю возникновения

игрушки, ее назначение, а также современные подходы к классификации игрушки,

психолого-педагогические и гигиенические требования к ней.

1. Влияние игрушки на психическое развитие ребенка

на разных этапах онтогенеза

В своей работе с детьми дошкольного и более старшего возраста социальный

педагог должен опираться на знания об особенностях развития психики ребенка

на более ранних этапах онтогенеза, так как многие трудности, проявляющиеся в

поведении, детей зачастую связаны с несформированностью психических функций

именно в этот период.

Исходя из положения А.Н. Леонтьева о существовании ведущего вида деятельности

в каждом периоде онтогенеза, рассмотрим взаимосвязь характера ведущей

деятельности, особенностей игрушки и ее влияния на развитие психики ребенка.

В первом полугодии жизни ребенка ведущим видом деятельности является

непосредственно-эмоциональное, или ситуативно-личностное, общение со

взрослым, в процессе которого происходит интенсивное развитие личности и всех

психических процессов ребенка. Эмоциональное общение со взрослым стимулирует

познавательную активность младенца, направленную на окружающие предметы, и

способствует становлению действий, направленных на схватывание и удержание

предмета. Поэтому игрушки для детей этого возраста должны быть яркими,

привлекающими внимание ребенка, и вместе с тем удобными и безопасными. Как

правило, ребенок в качестве своих первых игрушек получает подвески, которые

будут привлекать внимание малыша, заставят поворачивать к ним голову, затем

тянуться рукой.

На 3-4 месяце жизни начинается развитие хватания, проявляющееся в попытке

удержать предмет, который взрослый вкладывает в руку ребенка. Поэтому

следующей игрушкой ребенка являются погремушки различного вида, обязательным

требованием к которым является размер и форма, удобные для удержания в руке

ребенка.

Во втором полугодии первого года жизни возникает новая, манипулятивная

деятельность малыша, которая выдвигается на положение ведущей. Первые

манипуляци

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать