Комплексный проект урока

НИЖНЕВАРТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

Иванова Людмила Николаевна

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Комплексный проект урока по русскому языку

студентки 5 курса

факультета педагогики и методики начального образования

Консультанты: по педагогике: к.п.н., доц. Солопова Р.И. по психологии: д.психол. н.,проф. Максимов Л.К. по методике: ст.преп. Дергунова Т.А. по предмету: к.фил.н., доц. Никишина С.А.

Нижневартовск- 2000

Комплексный проект урока ( в дальнейшем КПУ) представляет собой за­вершенный в смысловом и логическом отношении отрезок учебного материала, в котором реализуются эффективные технологии обучения и представлен пол­ный дидактический цикл.

Цель КПУ: интегрировать знания, умения и навыки, полученные при изучении психологии, педагогики, различных предметов и методик их преподавания, при­менить их при конструировании урока.

При подготовке и защите КПУ студент должен продемонстрировать

следующие знания и умения.

Знание:

1. Предметного материала.

2. Методики преподавания предметных дисциплин.

3. Структуры урока.

4. Основных принципов дидактики и психологических закономерностей усвое­ния учебного материала.

5. Психолого-педагогических особенностей младшего школьника.

6. Сущность и структуры учебной деятельности младшего школьника.

Умения:

1 .Определять содержательную часть урока с использованием блочного структу­рирования учебного материала и соответствие его дидактическим принципам.

2. Определять формы организации учебной деятельности учащихся по поста­новке цели урока, по усвоению новых знаний и способов действий,

по обработке учебного материала, а также учебных действий контроля и оценки знаний и умений.

3. Конструировать педагогические ситуации, направленные на активизацию учебно-познавательной деятельности.

4. Применять способы диагностики уровня сформированности понятий и спосо­бов действий (целеполагания, контроля и оценки) на каждом этапе урока.

5. Излагать материал доступно, эмоционально, аргументировано на презентации проекта урока.

6. Использовать наглядность.

Структура КПУ

1. Тема.

2. Ориентировка в предметном содержании урока и в конкретных условиях обучения.

3. Цели КПУ: воспитывающая, развивающая, обучающая.

4. Тип урока.

5. Методы обучения

6. Наглядность.

7. Проект урока.

Далее следуют :

1) педагогическое обоснование КПУ;

2) психологическое обоснование КПУ;

3) методическое обоснование КПУ.

Оформление КПУ

Студент обязан представить ГАК КПУ по всем утвержденным темам. Один их них (лучший по мнению студента) должен быть отпечатан на одной стороне стандартной белой бумаги формата А4. Для печати используется шрифт 14. Текст печатается через 1,5 интервала. Следует выдерживать размер полей: ле­вое-30 мм., правое-10 мм., верхнее и нижнее- 20 мм. Страницы нумеруются в се­редине верхнего поля.

На первой странице ( титульный лист) номер не ставится. Далее следует сквозная нумерация. Остальные КПУ могут быть представлены в рукописном варианте. Каждый КПУ вкладывается в файл и подшивается в папку-скоросшиватель. Один из КПУ (лучший по мнению студента )должен быть представлен на дис­кете.

Схема педагогического обоснования урока

1. Определить место урока в системе уроков. Установление связи планируемого урока с предыдущими и последующими уроками( на какое ранее усвоенное со­держание он опирается, что нового добавляет, как тем самым готовит почву для сознательного усвоения содержания последующих уроков).

2. Правильное формулирование темы, целей и задач урока.

3. Установление типа урока, четкое выделение этапов, целесообразность распре­деления времени, отводимого на каждый этап урока.

4. Анализирование этапов урока и доказательство и доказательство их эффек­тивности:

- выделение основных компонентов этапа: дидактической задачи, содержания учебного материала, методов и приемов обучения, форм организации познава­тельной деятельности учащихся;

- характеристика компонентов с почки зрения принципов и закономерностей обучения;

- выделение взаимосвязи компонентов внутри этапа ( соответствие или несоот­ветствие дидактической задаче: содержания, метода, приемов и форм организа­ции познавательной деятельности учащихся, а также соответствие их друг другу);

- анализ условий и действий учителя для осуществления намеченных задач на определенном этапе; отбор системы упражнений;

- создание учебных ситуаций с целью мобилизации внимания учащихся и подго­товки их к восприятию нового материала;

-выбор приемов, способствующих подержанию внимания, интереса, активности учащихся при изучении и закреплении учебного материала;

использование личностно-ориентированного подхода к учащимся;

- диагностика знаний и умений учащихся;

- подбор домашнего задания, способствующего углублению знаний, совершен­ствованию умений и навыков;

5. Анализ достижений намеченных целей урока:

- качественная оценка приобретенных знаний и умений учащихся;

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать