Введение
В последние годы воспитание как педагогическое явление занимает все большее место в образовательном процессе. Это связано с тем, что сегодня социальная нестабильность и негативное влияние в обществе (криминальная среда, распад семьи), влияние средств массовой информации (СМИ) оказывают серьезное отрицательное воздействие на молодое поколение.
Воспитание – целенаправленный процесс формирования гармонично развитой личности, которое обеспечивает вхождение подрастающего поколения в жизнь общества, становление их активными субъектами.
Управлять воспитательным процессом - это значит не только развивать и совершенствовать заложенное в человеке природой, корректировать намечающиеся нежелательные социальные отклонения в его поведении и сознании, но информировать у него потребность в постоянном саморазвитии, самореализации физических и духовных сил.
Миссия воспитательного процесса в подготовке будущего специалиста – медика - создание предпосылок для профессионального воспитания, формирование представлений о профессиональном эталоне, профессионального отношения к реалиям медицинской действительности.
Учитывая растущие потребности личности и специфику профессии, необходимо формировать в будущих специалистах понимание социальной значимости своего труда.
Существенное снижение воспитательного потенциала российского социума, дезориентация подрастающих поколений актуализируют необходимость возведения воспитания в ранг приоритетных направлений.
Ныне действующий Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования от 2002 года в общих требованиях к основной образовательной программе подготовки будущего специалиста предусматривает обеспечение профессиональной подготовки выпускника и воспитания у него гражданской ответственности, стремления к постоянному профессиональному росту и других позитивных личностных качеств. Отсутствие государственной стратегии в вопросах воспитания студенческой молодежи, отсутствие кодекса гражданина остается главной проблемой сегодня.
Данная тематика достаточно широко анализируется в литературе:
1. Вульф Б.З. Опыт воспитания. М. «Политиздат», 2003.
2. Беспятова Б.З. Организация и содержание воспитательного процесса. М. «Просвещение», 2006.
3. Смирнов С.А. Педагогика. М., 2001.
В данной литературе проблема внеаудиторной воспитательной работы рассматривается с разных точек зрения. Так же отмечается возрастающая роль внеаудиторной работы в социализации личности. Указываются основные формы организации внеаудиторной работы. Описываются современные подходы к внеаудиторной работе.
Основная проблема курсовой работы выражается в отсутствии точного представления о том, какова сущность внеаудиторной воспитательной работы, какое место занимает внеаудиторная работа в педагогическом процессе медицинского училища; какой процент студентов желает принимать участие в внеаудиторной работе, по какой причине этого не происходит.
Объектом исследования является внеаудиторная воспитательная работа как подсистема профессиональной подготовки будущего специалиста.
Предметом исследования были формы, методы, принципы внеаудиторной работы, используемые в медицинском училище; влияние заинтересованности студента на эффективность внеаудиторной работы.
Целью исследования является оценка значимости внеаудиторной работы в педагогическом процессе, оценка эффективности внеаудиторной работы.
Задачи:
1. Определить содержание и специфику воспитательной внеаудиторной работы в профессиональной подготовке будущего специалиста.
2. Определить место внеаудиторной работы в учебном процессе.
3. Определить направленность внеаудиторной работы в медицинском училище.
4. Определить степень заинтересованности студентов во внеаудиторной работе.
Гипотезы:
1. Внеаудиторной работе отводится незначительное место в учебном процессе.
2. Воспитательная работа осуществляется вне контекста общей образовательной деятельности.
3. Отсутствует заинтересованность студентов во внеаудиторной работе.
Для решения поставленных задач и проверки гипотез использовался такой метод исследования как анкетирование – самостоятельное заполнение анкеты респондентами.
Решение стратегических задач воспитания проходит в единстве образования и самообразования, воспитания и самовоспитания будущего выпускника. Основным направлением решения воспитательных задач становится включение студентов в образовательную систему медицинского училища, подсистемой которого выступает воспитательная работа в единстве аудиторных и внеаудиторных форм.
Исследование включало три этапа:
- на первом, поисково-теоретическом этапе изучена и проанализирована научная литература по теме курсовой работы; разработан понятийный аппарат: выделена проблема, определены цель, задачи и экспериментальная база исследования, организован констатирующий эксперимент;
- на втором, опытно-экспериментальном этапе проведено дальнейшее теоретическое исследование, уточнены положения гипотезы, проведена исследовательская работа;
- на третьем, обобщающем этапе проведен анализ, систематизация и обобщение результатов исследования, сформулированы теоретические выводы, оформлен текст курсовой работы.
Огромные социальные преобразования, происходящие в нашей
Наверняка у вас есть товары или услуги, продажа которых приносит вам максимальную прибыль. Для быстрого старта в сети вам необходимо создание посадочной страницы (одностраничного сайта), на которой будет размещена информация о маржинальных товарах/услугах интернет магазина. За 8 лет опыта разработки конверсионных страниц мы выработали оптимальную структуру, которая позволит привлекать через landing page больше продаж. На такую структуру «одевается» ваш контент — фирменный стиль, тексты, фотографии, уникальные торговые предложения, после чего страница выходит в свет. Разработка лендинга и запуск в сети — до 7 рабочих дней. Стоит отметить, что в разработку самой посадочной страницы входит и написание копирайтером продающих текстов для вашего бизнеса, чтобы каждый посетитель страницы захотел совершить покупку именно у вас. Результат: качественно разработаная продающая посадочная страница, которая готова приносить вам новых клиентов.