Метод творческих проектоа- как средство активизации познавательной деятельности

Федеральное агентство по образованию

Стерлитамакская государственная педагогическая академия

им. Зайнаб Биишевой

Факультет технологии и предпринимательства

Кафедра технологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

по курсу: Теория и методика обучения технологии и предпринимательству

Метод проектов- как средство активизации познавательной

деятельности школьников на уроках технологиии

Выполнил: студент гр.51 ОЗО

Чернов В. В.

Проверила: к.п.н., старший преподаватель

Нугуманова Л.Ф.

Стерлитамак-2010

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 3

1. АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ-

КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА……………………………….....5

1.1. Понятие деятельность, познавательная деятельность.………………...5

1.2. Активизация познавательной деятельности учащихся……………......10

2. АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТОВ ПО ТЕХНОЛОГИИ……………………………………………………………….14

2.1. Характеристика метода проектов……………………………………....14

2.2. Особенности организации методов проектов по технологии………...15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… . 27

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………….....................................28

ПРИЛОЖЕНИЕ...............................................................................................29

Введение

Вопросы активизации познавательной деятельности школьников относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики.

Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация учения учащихся. Ее особая значимость состоит в том, что учение, являясь отражательно преобразующей деятельностью, направлено не только на восприятие учебного материала, но и на формирование отношения учащегося к самой познавательной деятельности. Преобразующий характер деятельности всегда связан с активностью субъекта. Знания, полученные в готовом виде, как правило, вызывают затруднения учащихся в их применении к объяснению наблюдаемых явлений и решению конкретных задач. Одним из существенных недостатков знаний учащихся остается формализм, который проявляется в отрыве заученных учащимися теоретических положений от умения применить их на практике.

В основе развития исследуемого качества лежит субъектно-позиционный подход, который означает создание условий для проявления субъектности ученика в управлении своей учебно-познавательной деятельностью. Уровни развития субъектности школьника зависят от его позиции в учебном процессе, от педагогического управления познавательной деятельностью и могут быть определены как низкий, эмоционально-ситуативный, активно-исполнительский, творческий. С учетом субъектно-позиционного подхода разработана модель развития познавательной активности в процессе проектной деятельности, которая представляет собой взаимосвязь мотивационно-целевого, содержательного, организационного и результативного компонентов.

Развитию познавательной активности учащихся, формированию их субъектной позиции способствует содержание обучения технологии, системообразующим компонентом которого является учебная проектная деятельность по широкому спектру видов и сфер практической деятельности в соответствии с разнообразием предметов труда. Обеспечение возможности изменения традиционной последовательности проектной деятельности позволяет осуществлять учебный процесс в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что создает условия повышения творческой активности школьников.

Развитие творческой активности школьников определяется рядом условий: педагогической поддержкой, предполагающей выстраивание индивидуальной образовательной траектории ученика в процессе проектной деятельности; вариативностью содержания обучения, обеспечивающей индивидуальный характер развития учащихся; организацией групповой работы учащихся, способствующей формированию опыта управления собственной учебной деятельностью.

Цель: Определить и теоретически обосновать педагогические условия активизации познавательной деятельности школьников в процессе выполнения проектов по технологии.

В работе необходимо решить следующие задачи:
1. Раскрыть сущность познавательной деятельности.
2. Определить условия активизации познавательной деятельности школьников на уроках технологии.
3. Выявить характерные особенности метода проектов по технологии.

4. Разработать методические рекомендации по организации работы над творческим проектом по технологии , с целью активизации познавательной деятельности школьников.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

1. АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ-

КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Понятие деятельность, познавательная деятельность

Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует свои способности, сохраняет и совершенствует природу, строит общество, создает то, что без его активности не существовало в природе. Творческий характер человеческой деятельности проявляется

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать