Деятельность педагога -организатора в сельской местности

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЕДАГОГА-ОРГАНИЗАТОРА 5

1.1 Сущность организаторской деятельности, функции и должностные обязанности педагога-организатора

1.2 Планирование в деятельности педагога-организатора

1.3 Специфика школьного образования в сельскойместности

Глава 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-

ОРГАНИЗАТОРА В СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ 17

2.1 Развитие, особенности сельского образования на настоящем этапе

2.2 Характеристика трудовой деятельности педагога-организатора в сельской школе

2.2.1 Работа педагога-организатора по гражданско-патриотическому и идейно-нравственному воспитанию учащихся

2.2.2 Координация деятельности сельских детских и молодежных объединений

2.2.3 Организация свободного времени учащихся

2.2.4 Формирование здорового образа жизни

2.2.5 Профилактика противоправного поведения учащихся

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29

Список источников и литературы 31

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена современной стратегией обновления образования, являющегося органичной частью общественного развития. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» подчеркивается, что «роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития».

В настоящее время необходимы такие специалисты образования, которые способны видеть проблемы и продуктивно их решать не только в городе, но и условиях села

В этой ситуации на первый план выдвигается работа педагога-организатора по формированию системы ценностей у подрастающего сельского поколения, патриотической подготоке, недопущению противоправного поведения и т.д.

Цель исследования: проанализировать значение социально-педагогической деятельности педагога-организатора в сельской местности.

В соответствии с целью в работе сформулирован ряд следующих задач:

1. Определить сущность организаторской деятельности, выделить ключевые функции и сформировать должностные обязанности педагога-организатора;

2. Рассмотреть процесс планирование в деятельности педагога-организатора;

3. Выделить особенности школьного образования в сельскойместности;

4. Охарактеризовать трудовую деятельность педагога-организатора с учетом сельской специфики.

Несмотря на то, что исследование является в своем большинстве теоретическим, оно построено с учетом современных особенностей сельского образования.

Предмет исследования - процесс работы педагога-организатора сельской школы. Объектом - деятельность педагога-организатора в условиях села.

Следует отметить, что вопросы деятельности педагога-организатора, а также проведения педагогической работы в сельской школе неоднократно рассматривались в литературе. Среди ученых данной проблемматикой занимались В.А. Сластенин, Л.В. Курило, А.И. Ковалева, М.Б. Коваль, Л.В. Мардахаев, М.А. Галагузова, А.А. Орлов, А.П. Панфилова, С.А. Смирнов, М.И. Рожков, Л.Н. Собчик, В.А. Соснин, Е.А. Красникова, Т.А. Шишковец, Ф.Р. Филиппов и др.

Структурно работа состоит из двух, сложных по составу глав, введения, заключения и списка использованной литературы. Содержание глав обусловлено задачами исследования.

Методологической основой исследования является диалектический метод. В ходе исследования использовались обще- и частнонаучные, а также специальные методы исследования. Общими явились методы анализа и синтеза, индукции и дедукции, наблюдения и сравнения. В качестве общенаучных методов, с помощью которых проводилось исследование, использовались метод структурного анализа, системный метод. В качестве частнонаучного метода выступил методисточниковедческого анализа.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЕДАГОГА-ОРГАНИЗАТОРА

1.1. Сущность организаторской деятельности, функции и должностные обязанности педагога-организатора

В соответствии с нормативными документами в Российской Федерации воспитательная сущность деятельности и профессиональная миссия педагога-организатора заключаются в регулировании воспитательного процесса через создание условий для максимального самовыражения воспитанников, удовлетворения их социальных потребностей, самореализации внутренних ресурсов, поддержания инициативы, побуждения к самовоспитанию, организации досуга, внеурочной жизнедеятельности, а также для предупреждения и профилактики правонарушений среди несовершеннолетних.

Ведущими функциями педагога-организатора являются: воспитательная, защитная, организационно-управленческая, методическая, профилактическая[1] . Остановимся на них поподробнее.

Итак, воспитательная функция, реализуемая педагогом-организатором обеспечивает: целенаправленное педагогическое влияние на личностное становление детей и молодежи; создание условий для достижения эффективных результатов в воспитательной деятельности; приобщение учащихся к духовным, нравственным и культурным ценностям; полноценное использование воспитательного потенциала среды; стимулирование самовоспитания, самообразования и саморазвития школьников.

Защитная функция содействует реализации прав и свобод учащихся, зафиксированных в законодательных актах Росссийской Федерации, Конв

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать