Дистанционное обучение в России 2

Оглавление

Введение………………………………………………………………………...3

Историческая справка………………………………………………………….5

Глава I. Основы дистанционного обучения.………………………………….7

1.1. Методологические основы дистанционного обучения.………….7

1.2. Дидактические принципы дистанционного обучения……………8

1.3. Организационные основы дистанционного обучения.…………...9

Выводы……………………………………………………………..12

Глава II. Средства и формы дистанционного обучения.…………………...13

2.1. Средства дистанционного обучения.……………………………..13

2.2. Организационные формы дистанционного обучения.………….15

Выводы……………………………………………………………..17

Заключение…………………………………………………………………….18

Приложение №1. Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России……………………………………...19

Приложение №2. Фотоматериалы дистанционного обучения....................36

Библиография…………………………………………………………………38

Актуальность

“Сама идея постоянного совершенствования технологии обучения является одной из ключевых в его эволюции”

М.П.Карпенко

Несомненно, то, что необходимость обучения человека возникает с первых минут его жизни. Важно также, что развитие человечества осуществляется лишь на основе выработки новых знаний и передачи их внутри сообщества людей, ограниченного территорией, родом и другими объективными или субъективными факторами. Возрастающий интерес к технологиям дистанционного образования объясняется, скорее всего, техническими и технологическими достижениями в области передачи и переработки информации.

Дистанционное обучение – это социально-ориентированная технология обучения, обеспечивающая конституционное право и социальные гарантии всех граждан России в области образования, реально позволяющая получать высшее образование представителям всех социальных слоев населения, прежде всего - жителям отдаленных сельских районов.

Дистанционное обучение - это технология индивидуальной подготовки учащихся, обеспечивающая полный контроль учащегося, индивидуальное планирование учебного процесса и тестирования на расстоянии из единого центра дистанционного обучения.

Дистанционное обучение отвечает требованиям современной жизни, особенно, если учесть не только транспортные расходы, но и расходы на организацию всей системы очного обучения. Отсюда все повышающийся интерес к дистанционному обучению не только высшему, но к самым различным его формам, необходимым на протяжении всей жизни человека. Дистанционное обучение обеспечивает необходимые ресурсы для одновременного получения слушателями параллельного обучения.

Проблема исследования: повышение с помощью дистанционного обучения качества специальных знаний, передаваемых от «учителя» к «обучаемому».

Тема: дистанционное обучение в России.

Объект исследования – дистанционное обучение.

Предмет исследования – сущность дистанционного обучения.

Цель данного исследования – рассмотреть возможности дистанционного обучения, его роль для специалиста, выделить и усвоить основные ключевые понятия для дальнейшей психолого-педагогической деятельности.

Задачи

1. Актуализировать сущность, особенности протекания процесса дистанционного обучения.

2. Проанализировать теоретический и практический материал по теме исследования.

3. Выделить основные ключевые понятия и характеристики дистанционного обучения.

4. Обобщить и систематизировать теоретический и практический материал по теме исследования.

Методы исследования: теоретический анализ и синтез литературы.

Методологическая основа исследования: научный подход.

Научный подход – подход, рассматривающий событие или явление с позиции науки (в данном случае педагогики) или системы наук.

Историческая справка

К середине XX в. в передовых странах мира созрели условия для новой технологии образования — системы дистанционного обучения (СДО). Аудиовизуальные средства, телевидение, видеотехника, компьютеры, Интернет, новые технологии записи и хранения информации в виде баз данных — все это позволило обогатить довольно однообразную палитру обучающих средств. Эти новые средства педагогической коммуникации используются в США, Японии, странах Западной Европы не только в школах, но и в вузах для обучения взрослых. Чтобы удержаться на уровне высокого профессионализма, взрослые вынуждены постоянно учиться.

Во многих высокоразвитых странах учеба взрослых приобрела колоссальные масштабы. В США и Англии она чаще всего реализуется в системе «открытых университетов». В них обучаются люди разного возраста, разного уровня подготовки и даже из разных стран.
Возникнув в Англии в 1969 г. по инициативе премьер-министра Г.
Вильсона, система быстро распространилась в другие страны. К
середине 90-х гг. XX в. в Англии функционировало около 40 учебных заведений подобного типа. Новейшая педагогическая технология дала
возможность учиться дома в удобное для студентов и учащихся время.

Обучение в открытых университетах в 8—10 раз дешевле, чем в
обычных дневных вузах. Резко сокращаются расходы на эксплуатацию зданий, оборудования, сокращается штат

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать