Введение
В настоящее время наблюдается повышенный интерес к проблеме одаренности, к проблемам выявления, обучения и развития одаренных детей, к
проблемам подготовки педагогов для работы с ними.
Комплекс государственных мер поддержки одаренных детей заложен в конкретную целевую подпрограмму «Одаренные дети», которая является частью федеральной целевой программы «Дети России» на 2003-2006 годы, разработанную в соответствии с распоряжением Правительства РФ от 13 марта 2002 г.
Развитие общества на современном этапе требует вовлечения во все структуры народного хозяйства страны наиболее развитых, неординарно мыслящих людей, т.е. людей одаренных. Выявление и развитие способностей детей должно осуществляться на всех ступенях их развития, образования и воспитания, для чего необходимы усилия не только родителей и педагогов, но и всего общества. Необходима разработка системы выявления одаренности детей, обеспечение условий, способствующих максимальному раскрытию возможностей каждого ребенка, и, прежде всего уникальных способностей особо одаренных детей.
Следует подчеркнуть, что одаренные дети по решению Всемирной организации здравоохранения входят в «группу риска» наряду с умственно отсталыми, малолетними правонарушителями, детьми алкоголиков. Им необходимо особое воспитание, индивидуальные специальные учебные программы, специально подготовленные учителя, специальные школы.
Поэтому в организации летнего отдыха одаренного подростка должны быть учтены все особенности и проблемы. Для таких детей должны быть поставлены сверхзадачи, преодолевая которые подросток будет развиваться согласно своим задаткам и способностям. Нужно создать все условия для выявления, развития и поддержки одаренных подростков.
Среди множества проблем и забот мы выделяем по-прежнему наиболее важную: как сделать, чтобы эти дети полноценно отдохнули, поправили здоровье, набрались сил, пополнили свои знания, научились чему-то новому, приобрели новых друзей.
Летняя школа для одаренных детей – то место, где будут созданы все условия для решения этой проблемы. Это инновационная модель учреждения, в которой органично сочетается летний лагерь, где есть место отдыху и развлечениям; и школа, где одаренный подросток получает дополнительные знания. Основное внимание сосредоточено на создании условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной области, профиля программы; многообразии видов деятельности, удовлетворяющих самые различные интересы; личностно-деятельном характере образовательного процесса, способствующего мотивации личности к познанию и творчеству, профессиональному самоопределению детей, их самореализации.
К проблеме культурно-оздоровительной работы детей обращались такие известные ученые и педагоги: Крупская Н.К., Шацкий С.Т., Иванов И.П., Виноградов П.А., Соколов Р.В., Фомин А., Мудрик А., Аникеева Н, Бедерханова В.. Созданием оздоровительных досуговых центров рассматривалось в исследованиях Балла А., Балла Б., Шмакова С.А., Безбородовой Н.П., Газман О., Коган М..
Психолого-педагогические аспекты работы с одаренными детьми содержаться в работах Асмолова А.Г., Богоявленской Д.Б., Гезелл А., Крутецкого В.А., Лейтес Н.С., Матюшкина А.М., В.Д Шадрикова, Савенкова А.И., Холодной М.А., Чудновского В.Э., Юркевич В.С..
Следует подчеркнуть, что в отечественной психологии проблема выявления и работы с одаренными детьми была поставлена ещё в работах С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова. Богатый материал, тесно связанный с проблемой одаренности накоплен в исследованиях и тестах различный педагогов – психологов.
Вместе с тем следует отметить, что, несмотря на наличие определенного числа публикаций, конкретных социально-педагогических исследований, посвященных летнему отдыху одаренных подростков, очень мало и недостаточно.
Цель данной курсовой работы – разработать программу культурно-досуговых мероприятий в летней школе для одаренных детей.
Задачи:
1. Изучить документы и литературу по данной проблеме.
2. Выявить психолого-педагогические особенности одаренного подростка
3. Изучить социально-культурный паспорт летней школы для одаренных детей «Умник»
4. Проанализировать технологию организации культурно-досуговых программ в летней школе для одаренных детей
Оглавление:
Введение………………………………………………….
Глава 1. Сущность понятия «одаренность» и «одаренные дети».
1.1. Современные концептуальные модели одаренности
1.3.Федеральная программа «Одаренные дети»
Глава 2. Изучение опыта организации досуговой деятельности в летней школе для одаренных детей (на примере культурно-досуговых программ летней профильной школы для одаренных детей «Умник», г. Кемерово).
2.1. Социально-культурный паспорт летней школы для
одаренных детей «Умник» как презентация инновационной
формы работы с одаренными детьми.
2.2. Анализ технологии организации и проведения культурно-
досуговых программ для одаренных детей.
Заключение……………………………………….
Список литературы………………………………
Приложения………………………………………
Глава 1. Сущность понятия «одаренность» и «одаренные дети»
1.1. Современные концептуальные модели одаренности
Тысячелетиями в общественном сознании формировались представления об одаренности. В этом понимании аккумулировались научные изыскания выдающихся умов и частые, обы
Наверняка у вас есть товары или услуги, продажа которых приносит вам максимальную прибыль. Для быстрого старта в сети вам необходимо создание посадочной страницы (одностраничного сайта), на которой будет размещена информация о маржинальных товарах/услугах интернет магазина. За 8 лет опыта разработки конверсионных страниц мы выработали оптимальную структуру, которая позволит привлекать через landing page больше продаж. На такую структуру «одевается» ваш контент — фирменный стиль, тексты, фотографии, уникальные торговые предложения, после чего страница выходит в свет. Разработка лендинга и запуск в сети — до 7 рабочих дней. Стоит отметить, что в разработку самой посадочной страницы входит и написание копирайтером продающих текстов для вашего бизнеса, чтобы каждый посетитель страницы захотел совершить покупку именно у вас. Результат: качественно разработаная продающая посадочная страница, которая готова приносить вам новых клиентов.