Основные аспекты обучения иностранному языку на начальном этапе

Министерство образования и науки Республики Татарстан

Бугульминское педагогическое училище

ПЦЛ английского языка

КУРСОВАЯ РАБОТА

Основные аспекты обучения иностранному языку на начальном этапе

Нуридинова Сожида Шамилевна

Специальность 050303 −

Иностранный язык

Курс IV, группв 343

Научный руководитель −

Колесникова Н.В., преподаватель

I квалификационной категории

Бугульма, 2006

Содержание

Введение. 3

Глава I. Характеристика начального этапа обучения иностранного языка. 5

§1.1. Влияние психологических и возрастных особенностей младших школьников на овладение иностранного языка. 5

§1.2. Система обучения иностранного языка на начальном этапе в разные периоды 8

Глава II. Современные методы и приёмы обучения аспектам иностранного языка на начальном этапе. 12

§ 2.1. Обучение фонетике. 12

§ 2.2. Обучение лексике. 15

§ 2.3. Обучение грамматике. 19

Заключение. 21

Список литературы.. 23

Приложения. 25

Введение

В настоящее время обучение иностранному языку детей с шести-семи лет стало вновь предметом заинтересованного разговора педагогов, филологов и родителей. Общество не удовлетворено уровнем языковой подготовки учеников средней школы и один из путей смещения данного уровня − сдвиг точки отсчета начала процесса обучения иностранному языку на дошкольное образование или 1 класс средней школы, которые традиционно считаются наиболее благоприятными периодами для овладения вторым языком.

В настоящее время в Российской Федерации обучение иностранному языку в начальной школе приобрело поистине массовый характер.

Актуальность исследований в данной области состоит в том, чтобы помочь ребенку как можно раньше преодолеть языковой барьер и привить ему любовь к иностранному языку. Уже давно доказано, что чем позже ребенок начинает изучать иностранный язык, тем сложнее проходит процесс обучения, следовательно, необходимо рассматривать этот аргумент в ракурсе индивидуальных способностей каждого ребенка. Целью данной работы является разработка методики преподавания английского языка с 1 класса средней школы, способствующей преодолению освещаемых в данной курсовой работе трудностей на пути изучения английского языка.

В процессе работы по данной теме были поставлены следующие задачи:

1. изучение и анализ литературы по данной проблеме;

2. выявление особенностей учащихся начального этапа обучения иностранному языку;

3. изучение и отбор наиболее эффективных методов и приемов обучения лексике, фонетике, грамматике на начальном этапе.

Объектом данной работы является процесс обучения иностранного языка младших школьников.

Предметом исследования являются методы и приемы обучения фонетике, лексике, грамматике иностранного языка на начальном этапе обучения.

В данной работе использованы следующие методы исследования: анализ и обобщение. Среди учителей, методистов, которые занимались разработкой данной проблемы такие как Верещагин И.Н., Рогова Г.В., Соловьева Е.Н., Амонашвили Ш.А. В своей работе я использовала их научные труды и разработки. Все они подчеркивают, что раннее изучение иностранного языка дает большой практический эффект в плане повышения качества владения языком в основной школе.

Характер собранного материала определил структуру данной курсовой работы, которая состоит из введения, основной части, представленной двумя главами, заключения и приложений. В первой главе дается краткая характеристика начального периода обучения и психологические особенности детей младшего школьного возраста. Во второй главе представлены основные приемы и методы обучения фонетике, лексике и грамматике иностранного языка на начальном этапе.

В приложении приводятся примеры упражнений, способствующих формированию и развитию фонетических, лексических и грамматических навыков (подборка песен, пословиц).

Глава I. Характеристика начального этапа обучения иностранного языка

§1.1. Влияние психологических и возрастных особенностей младших школьников на овладение иностранного язык а

Определенное содержание обучения иностранному языку невозможно без обращения к психологии − науке о закономерностях психического отражения действительности в сознании человека, исследующей душевные свойства, мыслительную деятельность и состояние индивида в зависимости от условий, в которых они появляются. Психология занимается строением деятельности человека и ее формированием.

В СССР уделялось недостаточно внимания к проблемам и особенностям изучения иностранного языка, начиная с дошкольного возраста или с 1 класса средней школы, более того, только в небольшом числе школ применялись такие системы обучения иностранному языку.

При обучении детей иностранному языку необходимо помнить, что «психолого-педагогическая концепция, на которой строилось обучение иностранным языкам в разных странах, основывалась на существовавшей до недавнего времени теории усвоения ребенком языка. Согласно этой теории ребенок овладевает языком в результате подражания речи взрослых, имитативным путем без целенаправленного обучения. Иными словами, никто не расчленяет для ребенка поток речи на единицы усвоения, не дозирует речевые образцы, не выстраивае

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать