Формирование элементарных математических представлений у детей с нарушением слуха в детском саду

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические основы подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе………………………………………………………………6

1.1. Подготовка к школе как психолго-педагогическая проблема…...6

1.2. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………...9

1.3. Понятие «готовность к школе», её содержание……………….....15

Глава 2. Дидактическая игра в педагогическом процессе дошкольного учреждения……………………………………………………………………..22

2.1. Сущность дидактических игр……………………………………...22

2.1. Виды дидактических игр…………………………………………...25

2.3. Основы воздействия игрового обучения на готовность ребёнка к обучению в школе……………………………………………………....29

Заключение…………………………………………………………………….35

Список литературы……………………………………………………………36

Приложение А

Введение

Проблема готовности дошкольников к предстоящему обучению в школе всегда находилась в центре внимания педагогов и психологов с тех пор, как появились общественные учебные заведения. Однако ее решение меняется в зависимости от новых тенденций в самой системе образования.

В отечественной и зарубежной психолого-педагогической науке проблема готовности детей к школьному обучению исследовалась в различных аспектах. Выдающимися педагогами прошлого было выдвинуто много интересных идей о том, что детям нужно давать не только знания, но и развивать их активность, самостоятельность, приучать к умственному труду (А.И. Леонтьев, Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ф. Фребель, М. Монтессори.).

Автор одной из первых педагогических систем дошкольного воспитания Фридрих Фребель был убежден, что задача первоначального образования состоит не в учении в обыкновенном смысле этого слова, а в организации игры. Оставаясь игрой, она должна быть, пронизана уроком. Ф. Фребель разработал систему дидактических игр, которая представляет собой основу воспитательно-образовательной работы с детьми в детском саду.

А.И. Леонтьев отмечал что, дидактические игры, представляют собой переходную форму к неигровой деятельности. Эти игры способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения.

Подготовка ребенка к школе посредством дидактических игр является одной из важнейших задач обучения и воспитания детей дошкольного возраста, ее решение в единстве с другими задачами дошкольного образования позволяет обеспечить целостное гармоническое развитие детей этого возраста.

Проблема готовности ребенка к школе была актуальна всегда. В настоящее время актуальность проблемы обуславливается многими факторами. Современные исследования показывают, что 30 – 40 % детей приходят в первый класс массовой школы неготовыми к обучению, то есть у них недостаточно сформированы следующие компоненты готовности:

· социальный,· психологический,· эмоционально – волевой.Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие требованиям жизни. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях.

В развитии ребенка огромная роль принадлежит основному виду деятельности – игре. Философы, историки, этнографы, психологи, педагоги изучают происхождение игры и ее влияние на личность дошкольника, возможности эффективного использования игр для решения воспитательных и образовательных задач.

Объектом исследования является процесс подготовки ребёнка к школе.

Предмет исследования – дидактическая игра как одно из средств подготовки ребёнка к школе.

Основной целью работы станет изучение проблемы подготовки ребёнка к школе посредством дидактической игры.

В соответствии с объектом, предметом, целью исследования мы сформулировали следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать состояние рассматриваемой проблемы в теории и практике дошкольного образования и уточнить понятийный аппарат исследования.

2. Рассмотреть дидактическую игру как одно из средств подготовки ребёнка к школе.

3. Подобрать и систематизировать дидактические игры, используемые при подготовке ребёнка к школе.

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, анализ понятийно-терминологической системы, обобщение, сравнение, конкретизация.

Глава 1. Теоретические основы подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе

1.1. Подготовка к школе как психолого-педагогическая проблема

Проблема готовности ребенка к школе возникла несколько десятилетий назад. Решением этой проблемы заняты ученые не только в нашей стране, но практически во всех цивилизованных странах. Методы обучения совершенствуются, современные дети тоже развиваются быстрее. Может быть, нечего им засиживаться дома - пусть идут учиться раньше, чем прежде? А с другой стороны, если маленький ребенок не готов, не окажутся ли запросы систематического обучения чрезмерными и не приведут ли к нарушению его здоровья? Ведь у детей, не готовых к систематическому обучению, труднее и длительнее проходит период приспособления к школе, у них гораз

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать