Cодержание деятельности социального педагога

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА.. 5

1.1. История становления социально- педагогической деятельности в России. 5

1.2. Основные формы, методы работы, документация, права и обязанности социального педагога. 10

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I……………………………………………………………………………...

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА 16

2.1. Направления, цели, задачи, функции социального педагога. 16

2.2. Опыт работы социального педагога. 20

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II…………………………………………………………………………….

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 34

ПРИЛОЖЕНИЯ.. 36

ВВЕДЕНИЕ

Современная школа остро нуждается в поддержке и развитии системы социально-психологического сопровождения учащихся. Проблемы, порожденные современной российской действительностью, ее динамичностью, конфликтностью, неопределенностью, приводят к тому, что сегодня практически нет социальных групп населения, которые чувствовали бы себя социально защищенными, благополучными. И в первую очередь это касается детей. С одной стороны, это усложняет задачи, которые стоят перед специалистами в области социальной защиты и социальной помощи детям, с другой стороны, именно это формирует высокий спрос на специалистов социальных служб, социальных педагогов, социальных работников, которые умеют профессионально оценить проблемы и помочь решить их. Поэтому на современном этапе становление социальной педагогики и системы подготовки специалистов в области социальной педагогики приобретают такое важное значение.

Социальная педагогика в современных условиях политических, социальных, экономических преобразований страны, вхождения России в мировое сообщество, принятия Россией Конвенции о правах ребенка становится символом изменений, нацеленных на создание эффективной системы помощи, защиты и поддержки детства.

Социальный педагог – ключевая фигура в микрорайоне, призванная объединить усилия семьи, школы, общественности, для оказания помощи ребёнку.

Проблема развития социальной педагогики в России очень актуальна. Официально профессия «социальный педагог» появилась в нашей стране лишь около десяти лет назад, но не надо забывать о том, что, по сути, социальная помощь на Руси существовала всегда.

Актуальность данной работы определяется в первую очередь незавидным положением в нашей стране, касающимся социальных вопросов. Эти проблемы отражаются также на детях, которым помощь требуется не в последнюю очередь. Социальный педагог оказывает помощь различным категориям детей в различных учреждениях, в том числе и в школе. Но актуальность данной проблемы широка, и более детально этот вопрос будет рассматриваться далее.

Объектом исследования является содержание деятельности социального педагога.

Предметом курсовой работы являются формы, содержание, методы и технологии работы школьного социального педагога.

Цель курсовой работы – проанализировать и обобщить содержание деятельности социального педагога.

Для достижения цели необходимо решение следующих задач:

- изучить историю социальной работы в России;

- рассмотреть сущность деятельности социального педагога;

- охарактеризовать направления, цели и задачи деятельности социального педагога;

- исследовать опыт работы социального педагога.

В ходе исследования использовались следующие методы : изучение школьной документации, анализ и обобщение передового социально-педагогического опыта.

Теоретическая значимость заключается в том, что теория и практика социальной педагогики связаны с историко-культурными, этнографическими традициями и особенностями народа, зависят от социально-экономического развития государства, опираются на религиозные и нравственно-этические представления о человеке и человеческих ценностях.

Практическая значимость определяется тем, что деятельность социального педагога становится символом изменений, нацеленных на создание эффективной системы помощи, защиты и поддержки детства

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

ГЛАВА I. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

1.1. История становления социально - педагогической
деятельности в России

Социально-педагогическая работа в нашей стране имеет глубокие исторические корни. Русь всегда была богата примерами благотворительности, попечительства, призрения страждущих. Эти заботы брали на себя государственные, общественные организации, частные лица [6, с.20].

Социально-педагогическое движение активно развивалось в 20-30-е годы. В 60-е годы появлялись работники, специально ориентированные на воспитательную деятельность в социуме (организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы, работники внешкольных учреждений, педагоги-организаторы и т.п.).

На рубеже 70-80-х годов общественные потребности, достижения практиков подняли задачи социальной работы на качественно новый уровень. Получили распространение социально-педагогические комплексы (Свердловская область, Татарстан, Москва, Санкт-Петербург и др.). Во внешкольных учреждениях, клубах по интересам, разновозрастных отрядах утверждалась идея целенаправленной социально-педагогической работы с детьми (Московская, Костромская,

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать