Обучение письменной речи на старшем этапе средней школы

Р Е Ф Е Р А Т

Курсовая работа 29 страниц, 13 источников.

Ключевые слова : иноязычная письменная речь, техника письма, упражнения для обучения иноязычной письменной речи

Объект исследования : процесс обучения письменной речи на иностранном языке на старшем этапе общеобразовательной школы

Предмет исследования: методика формирования умений письменной речи на иностранном языке у учащихся старших классов

Методы исследования: изучение и анализ научной литературы по проблемам обучения письменной учащихся средней школы

Цель курсовой работы: изучение методов и приёмов для обучения письменной речи

Задачами курсовой работы являются: изучение теоретических положений по проблеме обучения письму, изучение и разработка упражнений для овладения иноязычной письменной речью.

Выводы: обучение письменной речи на старшем этапе должно производиться с учётом особенностей и специфики письменной речи

Предложения: наблюдения и выводы, сделанные в работе, могут помочь при обучении иноязычной письменной речи на старшем этапе общеобразовательной школы

СОДЕРЖАНИЕ

Введение …………………………………………………………………………3

1 Иноязычная письменная речь как вид речевой деятельности ……………... 5

1.1 Цели обучения иноязычной письменной речи ……………………………. 7

1.2 Трудности в овладении иноязычной письменной речью ………….......... 10

2 Обучение письменной речи на старшем этапе средней школы …………... 11

2.1 Приёмы для обучения письменной речи на старшем этапе школы ……. 12

2.2 Упражнения для обучения письменной речи ……………………………. 15

Заключение …………………………………………………………………….. 28

Список использованных источников ………………………………………… 29

ВВЕДЕНИЕ

Содержание обучения иностранным языкам в средней школе реализует его основные цели, направленные на развитие у школьников культуры общения в процессе формирования всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции. Данные компетенции предполагают формирование как чисто лингвистических навыков (лексических, фонетических, грамматических), так и их нормативное использование в устной и письменной речи. Предлагаемые темы, тексты, проблемы, речевые задачи ориентированы на формирование различных видов речевой деятельности (говорения, чтения, аудирования, письма), развитие социо-культурных навыков и умений, что обеспечивает использование иностранного языка как средства общения, образования и самообразования, инструмента сотрудничества и взаимодействия в современном мире.

Целью исследования данной работы является обучение письменной речи на старшем этапе потому, что уровень языковой компетенции старших школьников позволяет использовать наибольшее разнообразие методов обучения.

В 10-11 классах обучение иностранному языку должно способствовать развитию иноязычной коммуникативной компетенции, обеспечивающей использование иностранного языка в ситуациях официального и неофициального общения в учебной, социально-бытовой, культурной, административной, профессиональной сферах коммуникативного взаимодействия. При этом в центре внимания – развитие культуры устной и письменной речи на иностранном языке, углубление культуроведческих знаний об образе и стилях жизни в странах изучаемых языков.

Обучение иностранному языку на старшей ступени направлено на:

1. Развитие коммуникативной культуры и социокультурной образованности школьников, позволяющей им быть равноправными партнёрами межкультурного общения на иностранном языке в бытовой культурной и учебно-профессиональной сферах;

2. Обучение этике дискуссионного общения на иностранном языке;

3. Обсуждение культуры, стилей и образа жизни людей;

4. Развитие общеучебных явлений, собирать, систематизировать и обобщать культуроведческую и иную информацию, представляющую интерес для учащихся;

5. Ознакомление учащихся с технологиями самоконтроля и самооценки уровня владения языком;

6. Развитие умений представлять родную страну и культуру, образ жизни людей в процессе иноязычного межкультурного общения;

7. Использование иностранного языка в профессионально ориентированном образовании;

Обучение письменной речи может быть как целью, так и средством обучения, так как этот процесс помогает овладеть монологической речью, отрабатывая такие ее характеристики, как развернутость, последовательность и логичность. Исходя из этого, целью данной работы является определение сущности и особенностей письменной речи, и специфики обучения ей на старшем этапе обучения. Поставленная цель, в свою очередь, требует решения ряда задач:

1. изучение теоретических положений по проблеме обучения письму;

2. изучение и разработка упражнений для овладения иноязычной письменной речью.

Цели и задачи данной работы определили выбор таких методов исследования, как изучение психолого-педагогической и методической литературы.

1 ИНОЯЗЫЧНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ КАК ВИД РЕЧЕВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Роль письменной коммуникации в современном мире чрезвы­чайно велика, едва ли не больше, чем роль устного общения. Письменное общение значительно шире рас­пространено в рецептивном плане (чтение). Тем не менее, необходимость письма также неоспорима. Письмо служит нам незаметно, но верно.

Как

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать