СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава I . Детско-родительские отношения в семье имеющей умственно-отсталого ребенка 5
1.1. Рождение умственно-отсталого ребенка 5
1.2. Особенности семьи воспитывающей ребенка с
отклонениями в развитии 8
1.3. Отношение родителей к ребенку 12
1.4. Дальнейшая жизнь ребенка с отклонениями в развитии 17
Глава II . Организация и проведение исследования особенностей взаимоотношений родителей и детей с нарушением интеллекта 21
2.1. Особенности отношения родителей к детям 21
2.2. Межличностные отношения в семье имеющей взрослого
умственно-отсталого ребенка 24
2.3. Особенности восприятия ребенком своего места в семье 28
2.4. Семейная жизнь глазами матери 30
2.5. "Особое" материнство или роль женщины в семье 32
Глава III . Психологическая и социальная поддержка семьи имеющей умственно-отсталого ребенка 36
Глава IV . Методические рекомендации по организации игр и занятий с умственно-отсталым ребенком 39
4.1. Игра, как помощь в развитии умственно-отсталого ребенка 39
4.2. От игры к занятиям 41
Заключение 44
Список используемой литературы 45
ВВЕДЕНИЕ.
Актуальность исследования. Каждый год в России рождается все больше детей с отклонениями в развитии. Причины этого бывают разными: либо это врожденные отклонения связанные со здоровьем матери или отца, алкоголизмом, курением матери во время беременности, а также влиянием экологии; приобретенные детские аномалии являются следствием различных влияний в последующие периоды развития ребенка (это могут быть природовые травмы, остановка дыхания у рождающегося ребенка, ранние инфекционные болезни).
Но каковы бы ни были причины возникновения отсталости этих детей, важно то, что родители специально не готовятся к появлению в семье больного ребенка, и обязательно семья, в первую очередь, сталкивается с вопросом оставить ребенка дома или отдать на воспитание в специальное учреждение. От того какое решение примут родители, зависит дальнейшая жизнь ребенка. И если делается выбор в пользу домашнего воспитания, то семья часто сталкивается с проблемой нехватки материала, который бы помог правильно организовать детско-родительские отношения и воспитание.
Именно поэтому актуальность нашей темы заключается в помощи правильного понимания трудностей семьи воспитывающей умственно отсталого ребенка, предоставляет материал помогающий родителям не совершать общепринятые ошибки, возникающие при появлении в семье больного ребенка, также в работ предлагаются методические рекомендации по организации домашнего развития ребенка.
Проблема исследования. Детско-родительские отношения в семье имеющей умственно отсталого ребенка, очень часто складываются неправильно и впоследствии накладывают отпечаток
на дальнейшую жизнь ребенка. Поэтому важно вовремя помочь родителям правильно построить свои отношения, как с ребенком, так и с другими членами семьи.
Объект исследования. Детско-родительские отношения в семье с умственно отсталым ребенком, особенности этих отношений и система воспитательной работы с ребенком.
Предмет исследования. Совершенствование детско-родительских отношений в семье имеющей умственно отсталого ребенка.
Гипотеза исследования. Эффективность родительско-детских взаимоотношений будет существенно повышена, если семья посчитает необходимым обучение по вопросу жизни с больным ребенком.
Цель исследования. Теоретически выявить особенности семьи и ее отношений с умственно отсталым ребенком.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой, предстояло решить следующие задачи исследования:
1. Определить ситуацию в семье, при рождении умственно отсталого ребенка.
2. Выявить особенности детско-родительских взаимоотношений.
3. Разработать рекомендации по организации домашнего развития ребенка.
Методы исследования определялись в соответствии с целью, гипотезой и задачами работы. В ходе исследования применялись как теоретические (анализ методической, психолого-педагогической и диагностической литературы по проблеме), так и эмпирические ( психологический эксперимент и оценка его результатов) методы.
Организация исследования. Исследование проводилось в три этапа.
Первый этап - изучение и анализ литературы по проблеме исследования; формулирование и уточнение цели, гипотезы, задач; составление плана исследования; разработка методики эксперимента.
Второй этап - проведение эксперимента и его анализ.
Третий этап - заключительный анализ проведенной работы.
Глава I . Детско-родительские отношения в семье имеющей умственно отсталого ребенка.
1.1. Рождение умственно отсталого ребенка.
Самую многочисленную группу детей с отклонениями в развитии (более 2% от общей детской популяции) составляют умственно отсталые дети, у которых имеется диффузное органическое поражение коры головного мозга, проявляющееся в недоразвитии всей познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы ребенка. Морфологические изменения, хотя и с неодинаковой интенсивностью, захватывают многие участки кор
Наверняка у вас есть товары или услуги, продажа которых приносит вам максимальную прибыль. Для быстрого старта в сети вам необходимо создание посадочной страницы (одностраничного сайта), на которой будет размещена информация о маржинальных товарах/услугах интернет магазина. За 8 лет опыта разработки конверсионных страниц мы выработали оптимальную структуру, которая позволит привлекать через landing page больше продаж. На такую структуру «одевается» ваш контент — фирменный стиль, тексты, фотографии, уникальные торговые предложения, после чего страница выходит в свет. Разработка лендинга и запуск в сети — до 7 рабочих дней. Стоит отметить, что в разработку самой посадочной страницы входит и написание копирайтером продающих текстов для вашего бизнеса, чтобы каждый посетитель страницы захотел совершить покупку именно у вас. Результат: качественно разработаная продающая посадочная страница, которая готова приносить вам новых клиентов.