Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомле

Московский педагогический государственный университет

Факультет дошкольной педагогики и психологии

Развитие графического образа в рисунках детей

старшего дошкольного возраста в процессе

ознакомления с книжной графикой

Дипломная работа

студентки 5 курса

дневного отделения

Научный руководитель:

старший преподаватель кафедры

эстетического воспитания, к.п.н.

Москва 2002 г.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Стр.

Введение

Глава 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗА В РИСУНКАХ СТАРШИХ

ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С КНИЖНОЙ

ГРАФИКОЙ

1.1. Развитие графических образов в рисунках детей дошкольного

возраста. Возникновение графических шаблонов

1.2. Факторы, влияющие на своеобразие образов, создаваемых детьми

1.3. Книжная иллюстрация как средство развития графического образа

в рисунках детей

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
РАЗВИТИЯ ГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗА В РИСУНКАХ ДЕТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С КНИЖНОЙ ГРАФИКОЙ

2.1. Задачи и методика проведения эксперимента

2.2. Развитие графического образа в рисунках старших дошкольников в процессе ознакомления с книжной графикой

Выводы

Список литературы

В В Е Д Е Н И Е

В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Истоки творческих сил человека восходят к дошкольному детству. Детская изобразительная деятельность по своим объективным возможностям носит творческий характер. При реализации этих возможностей в условиях правильного руководства ребенок развивается как творческая личность.
Однако многие авторы, исследовавшие детское изобразительное творчество (В.С.Мухина, Е.А.Флерина и др.), отмечали стремление ребенка придерживаться тех или иных форм, приемов в творчестве, которые ребенком усвоены и которые препятствуют дальнейшему движению вперед.
Большую опасность для развития детского рисования представляет закрепление графических образов, превращение их в шаблоны. Если не следить за этим процессом, ребенок может так и не научиться рисовать ничего, кроме нескольких усвоенных им схем определенных предметов. Поэтому в задачи обучения должно входить развитие графических образов, разрушение застывших шаблонов, стимулирование собственного творчества детей.
Значение развития графических образов и преодоления стереотипности в изобразительной деятельности детей, недостаточное внимание к этой проблеме в практике ДОУ определяют актуальность темы исследования.
Цель исследования – определить педагогические условия развития графического образа в рисунках детей в процессе ознакомления с книжной графикой.
Объект исследования – процесс развития графических образов в рисунках детей.
Предмет исследования – особенности создания детьми дошкольного возраста выразительных графических образов.

Задачи :
- изучение научной литературы по данной проблеме;
- разработка серии занятий по ознакомлению дошкольников с книжной графикой, направленных на развитие выразительных графических образов в рисунках детей;

- анализ данных, полученных в результате исследования.

Гипотеза исследования :
Мы предполагаем, что образы, создаваемые детьми, будут более своеобразны и выразительны, если будут соблюдены следующие условия:
- организация содержательной и интересной для детей дошкольного возраста деятельности;
- обогащение эмоционально-интеллектуального опыта, который служит основой для возникновения замыслов, является материалом, необходимым для работы воображения;
- разработка последовательности занятий, подбор соответствующего материала.
Научная новизна и практическая значимость исследования заключается в разработке занятий, направленных на развитие графического образа, в подборе литературного и иллюстративного материала, который может быть использован в практической работе ДОУ.
Методы исследования : анализ психолого-педагогической литературы, педагогический эксперимент, анализ продуктов детского творчества.

Апробация . Обсуждение на студенческой научно-практической конференции 18.04.2002.

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ

РАЗВИТИЯ ГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗА В РИСУНКАХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С

КНИЖНОЙ ГРАФИКОЙ

1.1. Развитие графических образов в рисунках детей дошкольного возраста.

Возникновение графических шаблонов

Рисование как изобразительная деятельность развивается постепенно, проходя этапы, связанные с развитием различных психических процессов и сторон личности.
В системах понятий, необходимых для анализа рисования ребенка, у разных авторов существуют серьезные разночтения. В нашем исследовании мы пользовались определениями В.С.Мухиной [34; С.62-63]:
Графическое построение (или графическая структура) – любое построение на бумаге.
Каракули – графические построения, которые ничего не означают и не изображают.
Графический образ – представление о том, как предмет должен быть изображен. Графический образ включает зрительные образы предмета, представления о нем, а также двигательные представления о том, как должно быть построено

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать