Педагогическая поддержка саморазвития субъекта

ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Г.Р. ДЕРЖАВИНА

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ им. К.Д. УШИНСКОГО

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА

САМОРАЗВИТИЯ СУБЪЕКТА

Выпускная квалификационная работа

по педагогике студентки 5 “И” курса

Родиной Марии Вячеславовны

Специальность 050303 Иностранный язык

Научный руководитель - Севостьянова Л. И.

Рецензент – Романова Г.В.

Дата защиты _____________

Оценка _________

ТАМБОВ, 2007

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ……………………………………………………………………. 3

1. Педагогическая поддержка в свете современных концепций ………… 6

1.1. Понятие и проблемы саморазвития субъекта ……………………….. 6

1.2. Сущность педагогической поддержки ………………..……………… 8

1.3. Условия эффективности педагогической поддержки .….……………10

2. Технология педагогической поддержки ………………..….…………... 17

2.1 Действия учителя и их последовательность при оказании

педагогической поддержки ребенку …………………………………. 17

2.2. Взаимодействие проблемного поля и педагогической поддержки

в саморазвитии субъекта ……………………………. .……………… 22

2.3. Роль творческого рабочего самочувствия и оптимизма учителя в педагогической поддержке …………………………………………... 26

2.4.Специфика педагогической поддержки младших школьников ……… 31

3. Практическое исследование. Анализ опыта оказания педагогической поддержки в реальном педагогическом процессе …………………… 38

3.1.Педагогическая поддержка в опыте работы В.А. Сухомлинского …. 38

3.2.Педагогическая поддержка с позиции Я. Корчака …………………… 41

3.3. Модель индивидуальной педагогической поддержки

Е.В. Бондаревской …………………………………………………….. 44

3.4. Апробация технологических приемов педагогической поддержки учащихся в период преддипломной практики ……………………… 46

Заключение ………………………………………………………..…………. 61

Литература …………………………………………………………………... 64

Приложение ……………………………………………………………….... 66

ВВЕДЕНИЕ

Почему темой нашего исследования стала именно «Педагогическая поддержка саморазвития субъекта»? Причин достаточно.

Во-первых, мы считаем, что вопрос педагогической поддержки является одним из самых сложных и актуальных в педагогике, а в наше время он стоит особенно остро. В последние годы наблюдается тенденция ухудшения здоровья подрастающего поколения, осложнение процесса социализации молодежи. Кризис семейного воспитания и социальные проблемы усугубляют и без того сложную ситуацию. Учащиеся, как и много лет назад, неизбежно встают перед необходимостью ответить на «вечные» вопросы, сделать свой нравственный выбор, найти своё место в изменившемся мире, но не у всех это получается.

Во-вторых, для нас вопрос педагогической поддержки является особенно актуальным ещё и потому, что мы очень озабочены ситуацией, сложившейся во многих общеобразовательных учебных заведениях, в т. ч. в нашем городе . Во многих из них, даже в инновационных (знаем это по собственному опыту), учащиеся испытывают сильный недостаток поддержки со стороны учителей, их сочувствия, помощи и понимания. Настораживает не только нежелание школьников учиться, но и пассивность вообще, чувство ненужности («Учи – не учи – всё равно ничего не выйдет»), неудовлетворённость собой, постоянная внутренняя напряженность и скованность. Ребята жалуются на непонимание со стороны педагогов и одноклассников и моральную усталость. Как результат- они «плывут по течению», часто равнодушны ко всему происходящему. Создаётся впечатление, что в душах большинства подростков живёт постоянный страх и (полагаем, это самое страшное) многие привыкли к нему и сроднились с мыслью о том, что они действительно являются ненужными или неполноценными.

Всё это в значительной степени тормозит развитие ребёнка как личности, а часто даёт обратный результат. Поэтому одна из главных задач педагогов сегодня – строить свои отношения с детьми не на уровне «учитель – ученик», а на уровне «человек – человек».

В-третьих, для решения перечисленных проблем большую значимость приобретают умения педагога профессионально выстраивать стратегию и тактику педагогической поддержки. Поэтому начинающему педагогу это исследование поможет приобрести необходимые профессиональные знания в сфере взаимодействия с учениками и оказания им педагогической поддержки.

Объектом нашего исследования является саморазвитие субъекта, предметом – педагогическая поддержка саморазвития субъекта.

Цель исследования – выявить значение и технологию педагогической поддержки саморазвития субъекта, обосновать ее необходимость.

Задачи исследования :

- определить сущность понятий «саморазвитие субъекта» и «педагогическая поддержка»;

- выявить условия, средства и формы организации педагогической поддержки ребенка в процессе его саморазвития;

- проанализировать опыт и позицию известных педагогов по использованию педагогической поддержки в работе с детьми;

- составить рекомендации для начинающих педагогов по организации педагогической поддержки.

Мы согласны с точкой зрения, что своевременно оказанная ребенку квалифицированная поддержка способствует его успешному и полноценному развитию как личности, помогает ему стать субъектом своей жизни и де

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать