Организация и содержание дополнительного математического образования 5-6 классов средней школы

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Вятский государственный гуманитарный университет»

Физико-математический факультет

Кафедра дидактики физики и математики

Выпускная квалификационная работа

Организация и содержание

дополнительного математического образования

в 5-6-ых классах средней школы

Выполнила студентка V курса

очной формы обучения
физико-математического факультета

(специальность 050201.65 Математика с доп. спец. Информатика)

Ветошкина Людмила Васильевна

Научный руководитель:

канд. пед. наук, ст. преп. кафедры

дидактики физики и математики

Горев Павел Михайлович

Рецензент:

канд. пед. наук, ст. преп. кафедры

дидактики физики и математики

Зеленина Наталья Алексеевна

Работа допущена к защите в ГАК

«___» _________2010 г. Зам. зав. кафедрой ____________ М. В. Крутихина

«___» ________2010 г. Декан факультета _____________ Е. В. Кантор

Киров, 2010 г.

Содержание

Введение. 3

Глава 1 . Теоретические аспекты организации дополнительного математического образования в 5-6-ых классах средней школы.. 3

1.1. Дополнительное математическое образование в современной школе. 3

1.2. Анализ литературы по организации и содержанию дополнительного математического образования. 3

1.3. Организация и содержание дополнительного математического образования в 5-6-ых классах средней школы.. 3

Выводы по главе 1. 3

Глава 2 . Реализация модели дополнительного математического образования в 5-6-ых классах средней школы.. 3

2.1. Содержание дополнительного математического образования в 5-6-ых классах по разработанной модели. 3

2.2. Описание и анализ опытно-экспериментальной работы.. 3

Выводы по главе 2 . 3

Заключение. 3

Библиографический список. 3

Введение

Современный этап развития отечественного образования акцентирует внимание на формировании всесторонне развитой личности, умеющей применять свои знания на практике, ориентироваться в огромном и постоянно растущем потоке информации, мыслить творчески. Не последнюю роль в формировании такой личности обеспечивает математическое образование школьников. Однако значительный рост информации и сокращение учебной нагрузки школьников не позволяет осуществить такую задачу в рамках школьного курса математики; неизбежно приходится пользоваться потенциалом дополнительного математического образования. С этих позиций рассмотрение проблем дополнительного математического образования является весьма своевременным.

Определим аспекты, обуславливающие актуальность настоящего исследования (в контексте дополнительного математического образования учащихся 5-6-ых классов):

- содержание занятий в системе дополнительного математического образования учащихся 5-6-ых классов основной школы требует обновления и теоретического обобщения ;

- большинство публикаций, посвященных изложению содержания занятий системы дополнительного математического образования, в основном направлено на развитие интереса к математике, но они не могут обеспечить реализацию всей полноты его развивающих возможностей в 5-6-ых классах основной школы;

- недостаточная подготовка будущего учителя в процессе обучения в педагогическом вузе к организации дополнительного математического образования, в том числе, кружковой работы с учащимися.

Сказанное выше позволяет выявить противоречие между большими потенциальными возможностями дополнительного математического образования в развитии и обучении учащихся, начиная с 5-го класса, и недостаточной реализацией этих возможностей в учебном процессе.

Определим методологический аппарат исследования, проведенного в рамках выпускной квалификационной работы.

Объектом исследования является процесс математического образования учащихся 5-6-ых классов средней школы. Предмет исследования – организация и содержание дополнительного математического образования.

Цель исследования – разработать методические рекомендации по организации и содержанию дополнительного математического образования в 5-6-ых классах средней школы.

Поставленная цель раскрывается в решении ряда его задач:

1) изучить учебную, психолого-педагогическую, методическую литературу и выявить возможности осуществления дополнительного математического образования в 5-6-ых классах средней школы;

2) составить тематическое планирование дополнительного математического образования в 5-6-ых классах;

3) на основе теоретического исследования разработать методические рекомендации по содержанию дополнительного математического образования в 5-6-ых классах;

4) осуществить и описать опытно-экспериментальную работу.

Гипотезой исследования можно считать утверждение, что если организовать систему дополнительного математического образования школьников и использовать предлагаемые в работе методические рекомендации, то это будет с

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать