Развитие логического мышления младших школьников на занятиях в кружке Информатика

Министерство образования Оренбургской области

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Оренбургский педагогический колледж №1 им. Н.К. Калугина»

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Развитие логического мышления младших школьников

на занятиях в кружке «Информатика»

Шляк Юлия Артуровна

Специальность 050710 «Педагогика

дополнительного образования»

курс 4, группа Д

Форма обучения: очная

Научный руководитель:

Марина Татьяна Ивановна

высшей квалификационной категории

Оренбург 2007

Оглавление

Введение …………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития логического

мышления младших школьников……………………………………....5

1.1. Понятие мышления ……………………………………………....5

1.2. Сущность логического мышления……………………………...14

1.3. Возрастные особенности младших школьников………………19

1.4. Содержание деятельности кружка «Информатика»…………..24

Заключение ….………………………………………………………....27

Литература ……………………………………………………………..29

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В современной методической системе обучения наметился перенос акцентов с увеличения объёма информации, предназначенной для усвоения учащимися, на формирование у школьников общечеловеческих мыслительных умений, так как интеллект человека в первую очередь определяется не суммой накопленных им знаний, а высоким уровнем логического мышления. В этой связи уже в начальной школе перед учителем стоит задача научить детей анализировать, сравнивать и обобщать информацию, полученную в результате взаимодействия с объектами и явлениями не только действительности, но и абстрактного мира. Занятия в кружке «Информатика» дают возможность сделать это гораздо эффективнее и более непринуждённо.

Особая роль в развитии логического мышления учащихся принадлежит начальной школе, поскольку именно младший школьный возраст наиболее сензитивный период для формирования личности. Отсюда возникает проблема поиска формы устойчивого развития логического мышления в младшем школьном возрасте.

Данная проблема исходит из противоречий:

- между системой начального образования, которая строится преимущественно на репродуктивной основе и потенциальной возможностью возраста младшего школьника;

- между творческим характером познания мира детьми и недостаточным вниманием школьного образования к роли занятий в системе дополнительного образования для развития логического мышления растущей личности.

Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества, а знания – предметом относительным и ненадежным, так как требуют в информационном обществе постоянного обновления, становится очевидным взгляд на современное образование как непрерывный процесс. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: результатом обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными средствами информации и способность актуализировать их для самостоятельного постижения знаний. Кроме того, необходимо: учить детей брать на себя ответственность и участвовать в совместном принятии решений. Предметные знания, умения и навыки, безусловно, всегда актуальны для начальной школы, ибо они являются мощным средством развития мышления. Умение ориентироваться в современном мире, его информационном многообразии, требует развития логического мышления.

Цель исследования: выявление влияния деятельности в кружке «Информатика» на развитие логического мышления младших школьников.

Объект исследования: процесс развития логического мышления младших школьников.

Предмет исследования: занятия в кружке «Информатика» как средство развития логического мышления младших школьников.

Задачи исследования:

1) Выявить особенности логического мышления;

2) Рассмотреть сущность кружка «Информатика»;

3) Систематизировать возрастные особенности младших школьников.

Вышеизложенное обусловило тему исследования : «Развитие логического мышления младших школьников на занятиях в кружке «Информатика»»

Методология исследования: положения личностно-ориентированного подхода, а также выводы философов, педагогов, психологов по проблемам развития логического мышления.

Философский аспект исследовали Д. С. Брунер, Л.С. Выготский, Мелхорн Г.;

Психологический аспект – Лейтес Н. С. , Петруненко В., Эльконин Б., Сапогов Е., Дубровин И., Тихомиров О. К.;

Педагогический аспект – Тонких А.П., Т.П. Кравцова, Лысенко Е. А., Никифоров А. Л., Богомолова О.Б.

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития

логического мышления младших школьников

1.1 Понятие мышления

«У здравого смысла прекрасный нюх, но зато старчески тупые зубы», -так охарактеризовал значения мышления один из его наиболее интересных исследователей К. Дункер, очевидным образом противопоставляя его здравому смыслу. С этим трудно не согласиться, имея в виду, что мышление в его в высших творческих человеческих формах не сводятся ни к интуиции, ни к жизненному опыту составляющим ос

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать