Компьютер и программное обеспечение

Оглавление

Введение. 2

Глава 1. Методические аспекты изучения в школе компьютера и программного обеспечения.3

1..... Нормативные документы.. 3

2. Методика введения основных понятий по теме: «Компьютер и программное обеспечение»3

2.1 Магистрально-модульный принцип. 3

2.2 Процессор и оперативная память. 3

2.3 Устройства памяти компьютера. 3

2.4 Устройства ввода информации. 3

2.5 Устройства вывода компьютера. 3

2.6 Операционная система: назначение и состав.3

2.7. Графический интерфейс Windows. 3

2.8 Файлы и файловая система. 3

2.9. Прикладное программное обеспечение. 3

2.10. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.. 3

Вредоносные программы и антивирусные средства. 3

3. Программное обеспечение, используемое при изучении темы.3

Глава 2. Разработка конспектов уроков по теме «Компьютер и программное обеспечение».3

Урок №1.3

Урок №2.3

Урок №3.3

Заключение.3

Введение

Ускорение научно - технического прогресса во всех сферах деятельности человека неразрывно связано с индустрией информатики.

Широкое применение современных ЭВМ, которые характеризуются разносторонностью и простотой обращения, позволяет использовать их возможности для решения самого широкого круга информационных задач во всех областях человеческой деятельности. Это делает их доступными практически любому человеку, даже незнакомому с процессами программирования.

Поскольку любая деятельность человека начинается с обучения, то и в эту сферу с полным правом широко вторгается компьютер. А обучение начинается в школе.

Основная задача школы — воспитание гармонически развитой личности, способной плодотворно трудиться в самых различных сферах деятельности при непрерывном и нарастающем ускорении научно - технического прогресса.

Так как современный мир пронизан массой информационных потоков и связей, решение этого важнейшего вопроса неразрывно связано с проблемой как научить школьников работать с различными категориями информации, возникающими во многих объектах общенаучных исследований. Одним из первичных информационных учреждений является школа, в которой по традиции изучают основы наук, необходимых человеку для дальнейшей деятельности на благо общества.

В настоящее время в центре обсуждения находятся многие подходы к организации обучения. Информатика - один из немногих инновационных и востребованных предметов, делающих школу современной, приближенной к жизни и запросам общества. Особенно важно формировать интерес к учебной деятельности, создавать возможности для обучающихся становиться субъектом учебного процесса, легко ориентироваться в современном быстро изменяющемся мире. Очевидно, что результат обучения, напрямую, зависит от того, что выбрано основной целью обучения и какие методы, приемы и средства использует учитель на уроке.

Социальный заказ общества ориентирован на учителя, владеющего широким спектром фундаментальных знаний, компетентного в осуществлении профессиональной педагогической деятельности в школе, готового к педагогическим инновациям и способного к использованию инновационных подходов к проектированию учебной деятельности учащихся на уроках. Уроки информатики являются истинной лабораторией передового опыта, новаторства в организационных формах и методах обучения, основой интеграции предметов в школе.

Основным в процессе обучения информатики является классно-урочная система. Ключевым ее компонентом является урок. Урок – это законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок учебно-воспитательного процесса. В нём представлены все основные элементы этого процесса : цели, содержание, формы организации, методы и средства обучения. Главную роль среди основных характеристик играют цели урока: образовательные, воспитательные и развивающие.

К образовательным целям относятся формирование знаний, умений и навыков, касающихся информатики и вычислительной техники. Но формировать надо не только выше перечисленные, но и обще-учебные знания, умения и навыки, позволяющие более рационально организовать процесс обучения информатике.

Для усиления воспитывающего влияния обучения учитель должен тщательно анализировать воспитательные возможности информатики и выделять воспитательную цель каждого урока.

В соответствии с целью урока отбирается содержание обучения, и прежде всего содержание урока. Поставить цель урока, рационально отобрать учебный материал – вот что является задачей учителя. В этом ему могут помочь учебные программы, учебники, методические пособия, дидактические материалы и другие. Специфика учебного предмета “информатика” такова, что изложение материала на уроке строится с сохранением логики раскрытия этой темы в школьном учебнике в зависимости от того, какой учебник выбран педагогом. Поэтому учителю всегда важно создать максимально интересный урок, не отступая от рамок стандартов.

Актуальность темы. В настоящее время происходит повышение требований к знаниям учеников, выявлению и развитию их способностей. Этому оказывают содействие такие условия, как внедрение индивидуальных учебных планов, разработка, внедрение и коррекция программ предметов развивающего цикла, преподавание новых профильных курсов. Все это требует от учителя такой самоорганизации и, соответственно, организации учебн

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать