Методика изучения раздела Правила дорожного движения в условиях технологического профиля межшк

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Физический факультет

Кафедра технологии

Методика изучения раздела «Правила дорожного движения» в условиях технологического профиля межшкольного учебного комбината

Выпускная квалификационная работа по специальности

050502 – «Технология и предпринимательство

Выполнил: студент гр. П-31 В.Е. Кожевников

Руководитель: зав. кафедрой

технологии, к.ф.-м.н., доц.

О.А.Чикова

Работа допущена к защите

«__»________200__г.

зав. кафедрой технологии

О.А. Чикова

Екатеринбург, 2007.

Введение.

Глава I. Формы и методы организации обучения на технологическом профиле межшкольного учебного комбината.

1.1. Актуальные проблемы организации профильного обучения школьников.

1.2 Организационно-методический аспект профильного обучения.

1.3 Специфика организации профильного обучения в межшкольном учебном комбинате.

Глава II. Методические основы обучения школьников «Правилам дорожного движения и основам безопасности движения» (профиль «Автодело») в условиях межшкольного учебного комбината

2.1. Организационно-педагогические условия взаимодействие педагога и ученика при обучении автоделу

2.2. Методы, средства и формы организации изучения раздела «Правила дорожного движения и основы безопасности движения»(профиль «Автодело») в условиях межшкольного учебного комбината.

2.3. Методические указания по обучению школьников разделу «Правила дорожного движения и основы безопасности движения»(специализация «Автодело»).

Глава III. Педагогический эксперимент и анализ его результатов .

3.1 Методика проведения эксперимента.

3.2 Методика оценки качества обучения Правилам дорожного движения в условиях межшкольного учебного комбината

3.2. Анализ результатов эксперимента на базе МОУ «Центр образования» Полевского городского округа Свердловской области и методические рекомендации.

Заключение.

Введение.

Концепция профильного обучения определяет стратегию изменений содержания и структуры общего образования. Эти изменения направлены на повышение качества общего образования и установление равного доступа к полноценному образованию различных категорий учащихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями.

Основная идея обновления старшей ступени общего образования состоит в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным. В решении этой задачи образовательные учреждения ориентируются на социально-образовательный заказ формируемый «снизу» учащимися и их родителями, а также реализуют государственные инициативы, заявляющие те же направления изменений. Как отмечают руководители образовательных учреждений, идея профильного обучения является той инновацией, которая позволяет не только перевести школу в режим развития, но и согласовать направленность этого развития с образовательными потребностями социального окружения.

Вопросы организации и сопровождения профильного обучения решаются по-разному. Варианты введения профильного обучения зависят от уровня профессионализма педагогического коллектива, материально-технической базы образовательного учреждения, наличия работоспособной команды и многих других условий.

Реализация профильного обучения предполагает развитие базы данных по вопросам продолжения образования выпускниками школы на всех уровнях (среднее специальное, профессиональное, высшее, послевузовское и т.д.), ориентированной на региональный рынок труда.

В данной работе мы предлагаем рассмотреть изучение правил дорожного движения в режиме ведущей идеи современного образования – профилизации образования – в условиях межшкольного учебного комбината.

В качестве проблемы обозначим роль правил дорожного движения как некоего дорожного кодекса в обеспечении безопасности и порядка на автомобильных трассах.

Цель данной работы : изучить психолого-педагогические особенности обучения школьников правилам дорожного движения в условиях межшкольных учебных комбинатов и сформулировать методические рекомендации.

Задачи:

1. Изучить специфику обучения школьников Правилам дорожного движения.

2. Определить основные формы и методы обучения школьников основам автодела.

3. Обосновать методы, средства и содержание обучения школьников Правилам дорожного движения в условиях МУК.

4. Разработать научно-обоснованные рекомендации по подбору специальных методик, техник и приемов организации образовательного процесса и оценки качества обучения в условиях межшкольного учебного комбината при изучении Правил дорожного движения.

5. Провести педагогический эксперимент в условиях профильного обучения автоделу в условиях межшкольного учебного комбината и проанализировать его результаты.

Объект исследования – предметно-практическая деятельность учащихся в межшкольных учебных комбинатах.

Предмет исследования – методы обучения школьников правилам дорожного движения .