Подъем культурно-технического уровня рабочего класса и его роль в Центральном Черноземье в годы предвоенных пятилеток

(1928-1941 гг.)

Е.Ю. Прокофьева

Ретроспективный анализ истории становления и развития такого явления, как советская культура 20-х - 30-х гг. XX в., на современном этапе перехода России к новой модели общественного развития представляется весьма актуальным. В этой связи существенно важным является также обобщение позитивных моментов исторического опыта организации повышения культурно-технического уровня рабочего класса Центрального Черноземья в годы реконструкции хозяйства СССР (сер. 20-х - нач. 40-х гг.).

В Центральном Черноземье прежде не существовало развитой индустрии, а кадры рабочего класса формировались из крестьян, впервые пришедших в город и не обладавших необходимым минимумом квалификационных навыков. По расчетам академика С.Г. Струмилина, общая грамотность, полученная рабочим за год обучения, обеспечивала рост производительности его труда в среднем на 30 %, в то время как рост производительности труда неграмотного рабочего, обладавшего лишь практическими навыками, полученными на производстве, составлял от 12 до 16 %, то есть год школьного образования давал примерно в 2,6 раза большую прибавку квалификации, чем год обычного заводского стажа. При этом эффективность от повышения производительности труда грамотных рабочих в 26,7 раза перекрывала государственные затраты на их школьное обучение [1].

В Центральном Черноземье в годы 1-й пятилетки 100 тыс. культармейцев обучили грамоте более 1 млн. человек [2]. По оценке Наркомпроса РСФСР, эти цифры были рекордными для Советской России. По решению XVI съезда ВКБ (б), обязавшему в процессе организации всей культурной работы применять методы соцсоревнования, был подписан договор о соревновании по ликвидации неграмотности между Центрально-Черноземной областью и Средне-Волжским регионом. В условия соревнования входили: полный учет неграмотных и малограмотных, охват сетью ликбеза всех неграмотных, сроки достижения сплошной грамотности, посещаемость точек ликбеза, постановка политпросветработы в школах и кружках ликбеза, меры по укреплению культурного фонда регионов. К середине 1-й пятилетки Курский округ, а затем и другие округа ЦЧО в числе первых по РСФСР перешли на непрерывный учебный год в сети ликбеза (согласно Постановлению ВЧК по ликвидации безграмотности при Наркомпросе РСФСР и Центрального штаба ликбезпо-хода от 30 марта 1930 г. «О непрерывном учебном годе») [3]. О росте грамотности населения ЦЧО в эти годы свидетельствуют обобщенные данные табл. 1 [4].

Таким образом, за годы пятилетки процент грамотных по ЦЧО среди населения указанных возрастов по сравнению с дореволюционным уровнем увеличился на 68,3%. С 1928 по 1933 гг. в ЦЧО, по неполным данным, было обучено грамоте 1,4 млн. взрослого населения.

Однако, несмотря на успехи, проблема ликбеза населения Центрального Черноземья оставалась чрезвычайно острой, если учесть, что в годы II пятилетки ряды рабочего класса непрерывно пополнялись за счет неграмотного крестьянства. Директивы III партконференции ЦЧО о завершении ликбеза в 1933 г. не были выполнены. В 1932-1933 уч. году полностью программу школ ликбеза прошли только 160 тыс. человек из 351 тыс. обучающихся [5]. Хозяйственные задачи, стоявшие перед Черноземьем в 1934-1938 гг., требовали значительно большей общей культуры и технической грамотности рабочих, чем те, что они получали в пунктах ликбеза. После XVII съезда ВКБ (б) от школ грамоты требовали не просто научить слушателей читать и писать, но дать определенную сумму знаний, необходимую для квалифицированной производительной работы; таким образом, школы грамоты должны были превратиться в школы подготовки кадров начальной квалификации для производства, они должны были перейти на работу по твердой предметной системе, по конкретным учебно-производительным планам. В связи с этим при облисполкоме ЦЧО был сформирован областной совет культурного строительства, председателем президиума облсовета был утвержден Е.И. Рябинин. Облсовет культурного строительства координировал работу по ликбезу в регионе. Результаты были существенны: сравнительный анализ различных статистических и архивных материалов позволяет утверждать, что за годы II пятилетки в Воронежской, Орловской, Курской и Тамбовской областях было обучено примерно 900 тыс. взрослых. Годы III пятилетки (1938-1940 гг.) стали временем завершения ликвидации неграмотности всего трудоспособного населения Центрального Черноземья [6].

К началу - середине 30-х годов стремление к систематической учебе стало характерной чертой рабочих региона.

В годы предвоенных пятилеток оборудование заводов ЦЧО было обновлено на 85-90 %, что установило прямую зависимость ускорения технического прогресса и роста производительности труда от уровня общекультурной и технической