Личностно-ориентированное обучение в преподавании физической культуры в вузе

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«ВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра Физической культуры и спорта

Реферат

по дисциплине «Физическая культура»

Тема: Личностно-ориентированное обучение

в преподавании ФК в ВУЗе

Студентки 4 курса

Научный руководитель:

Н.Новгород

2008 г.

Содержание

Введение............................................................................................... 3

1.1. Сущность личностно-ориентированного обучения.................... 5

2.1. Взаимосвязь обучения ФК и развития личности........................ 8

2.1.1. Современные тенденции линостно-ориентированного

обучения в преподавании ФК в ВУЗе.................................... 15

3.1. Проект системы физического воспитания студентов............... 17

3.1.1. Определение основных понятий............................................. 17

3.1.2. Сущность педагогического проектирования......................... 18

3.1.3. Системообразующий фактор.................................................. 19

3.1.4. Структура системы физического воспитания........................ 19

Заключение....................................................................................... 26

Список используемой литературы................................................... 28

Введение

Уже несколько десятилетий в педагоги­ческой науке обсуждаются про­блемы образования, связанные с его гуманизацией, развитием способ­ностей личности, необходимых и ей и обществу, соединением бытия индиви­дуального человека с культурой. Такое понимание целей определило педаго­гические инновации последних лет, на­правленные на преодоление манипули­рования сознанием студентов, отход от практики навязывания им незыбле­мых и не подлежащих критике стерео­типов мышления. Процесс «очеловечи­вания» образования связан с усилением тех положений отечественной и зару­бежной педагогики, которые ставят во главу угла уважение к личности студента, формирование у него само­стоятельности, установление гуман­ных, доверительных отношений между ним и преподавателем.

Одно из следствий этого процесса состояло в заменеучебно-дисципли­нарной модели взаимодействия педа­гога и воспитанникана личностно- ориентированную, утверждающую ценность личности человека. Личностно ориентированное обучение, на мой взгляд, определяется, как обучение, выявляющее особенности студента – субъекта, признающее самобытность и самоценность субъектного опыта человека, выстраивающее педагогические воздействия на основе субъектного опыта учащегося. Принцип уважения к личности студента и учета в содержании образования его духовного потенциала реализуется путем приобщения к мировой культу­ре, рассматриваемой в аспектесоци­ального опыта. При этом сущностью образовательного процесса, т.е. про­цесса обучения, воспитания и разви­тия, становится целенаправленное превращение социального опыта в опыт личностный, приобщение обу­чаемых ко всему богатству человечес­кой культуры.

Целью работы является рассмотрение основных принципов личностно ориентированного подхода в образовательном процессе.

В силу обозначенной цели в работе предполагается решить следующие задачи:

- выявить некоторые характерные черты понятия "личностно-ориентированное обучение", рассматривае­мого в спортивно-педагогическом контексте;

- анализ индивидуальных и возрастных особенностей студентов;

- рассмотреть организацию и содержание учебно-воспитательного процесса, основанного на личностно-ориентированном обучении.

1.1. Сущность личностно-ориентированного обучения

В современном образовании все явственнее обнаруживаются тенденции, позволяющие говорить о его переходе в новое качественное состояние. Становясь основанием культуры, образование все более ориентируется на утверждение сущностного личностного начала в человеке. Формирование личности - приоритетная цель подготовки специалистов различных областей деятельности. Поэтому все средства, методы и формы обучения должны быть подчинены этой цели и ориентированы на ее достижение.

Личностно ориентированное обучение понимается, как обучение, выявляющее особенности студента – субъекта, признающее самобытность и самоценность субъектного опыта человека, выстраивающее педагогические воздействия на основе субъектного опыта обучающегося [7, с. 220].

Высшее профессиональное образование является качественно определенным уровнем системы непрерывного образования, занимающим значительное место в удовлетворении образовательных потребностей личности и общества. Современный этап развития высшего образования характеризуется интеллектуализацией и гуманизацией учебного процесса, расширением профиля подготовки и повышением профессиональной мобильности специалистов.

Ведущими идеями личностно–ориентированного обучения (по И.С. Якиманской) являются:

- цели личностно-ориентированного обучения: развитие познавательных способностей учащихся, максимальное раскрытие индивидуальности человека;

- обучение, как заданный норматив познания, переакцентируется на учение, как процесс;

- учение понимается как сугубо индивидуа

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать