Розробка навчально-методичного блоку

П Л А Н

ВСТУП.

РОЗДІЛ 1. Стан економічної освіти в навчальних закладах.

РОЗДІЛ 2. Розробка робочої програми навчальної дисципліни (навчально- організаційний блок).

2.1 Загальні відомості про курс.

2.2 Програма курсу.

2.3 Форма підсумкового контролю. Література.

РОЗДІЛ 3. Розробка навчально-методичного блоку до теми "Ринок цінних паперів" програми курсу "Основи ринкової економіки".

3.1 Передмова (місце теми в програмі курсу).

3.2 Цілі та завдання теми.

3.3 Рекомендації вчителю що до занять по темі.

3.3.1 Назва теми.

3.3.2 Бюджет часу по темі та його орієнтовний розподіл.

3.3.3 Завдання як послідовність роботи. Інформація про контрольні заходи

по темі. Інформація щодо завдань для самостійної роботи по темі.

3.3.4 Література для самовдосконалення.

3.4 Зміст теми. Опорний конспект до теми.

3.5 Блок підтримки викладача до теми.

3.5.1 Питання по темі заняття, предложені до розгляду. Тести до

теми заняття.

3.5.2 Тести, що використовуються в процесі занять. Кросворди.

3.5.3 Пізнавальна задача.

3.5.4 Ситуаційна задача.

3.5.5 Завдання "Перевір себе".

3.5.6 Рольова гра "Фондова біржа".

3.6 Рекомендації викладачу щодо самооцінки ефективності заняття.

ЗАКЛЮЧЕННЯ.

ЛІТЕРАТУРА.

ВСТУП . Місце і роль економічної освіти громадян в реформуванні економіки України.

Вперше за багатовікову історію існування України її народ має

змогу будувати свою соціально-економічну систему, визначати і втілюва-

ти в життя свою внутрішню та зовнішню політику, приймати свої закони,

творити свою культуру; відновлювати традиції своїх предків, запозичу-

вати нинішній передовий досвід розвинутих країн свўту. Виконання цих

завдань неможливе без усвідомлення того, що народ України поступово

стає господарем і власником своєї землі, підприємств і установ, прип-

родних ресурсів, інтелектуальної власності та інших складових націо-

нального багатства; без формування національного економічного інтере-

су, без усвідомлення того, що надалі рівень його життя та життя май-

бутніх поколінь залежатиме від результатів їхньої праці, від умілого

управління економікою тощо, тобто від формування нового національного

економічного мислення.

Найважливіша роль у формуванні такого мислення належить економіч-

ній освіті.

В умовах ринкової економіки головною метою в економічній освіті

повинно бути викладення економічної теорії на сучасному рівні. За су-

часних умов не досить викласти учням лише готові висновки. Щоб навчити

їх економічно мислити, необхідно хоч би коротко ознайомити учнів з ме-

тодологією пізнання економічних явищ і процесів.

В умовах ринкової економіки дуже важливо точно знати економічну

суть і зміст її категорії. Тому дуже важливо для економіки України ма-

ти молодих висококваліфікованих фахівців. Вимогаються фахівці глибоко

і всесторонньо освідчені, здібні оперативно адаптуватися в нових умо-

вах, творче брати участь в соціально-економічних перетвореннях сус-

пільства.

Але не тільки фахівцям потрібно знати основи економіки. Якщо ми

маємо бажання бути добре інформованими громадянами, то нам необхідно

знати основи економіки. Більшість конкретних проблем зараз мають важ-

ливі економічні аспекти. Перед нами стають питання: "Як змінити еконо-

мічне положення в країнў? Що можна зробити для скорочення безробіття?

Чи є існуючі програми, що націлені на забезпечення добробуту людей,

ефективними і обоснованими? ".

Щоб розуміти подібні питання нам необхідно мати елементарну уяву

в області економіки.

Р О З Д І Л 1

Стан економічної освіти в навчальному закладі.

На початку незалежності України була дуже фундаментальна переорі-

єнтація в сфері освіти, переглянутий її потенцал. Впроваджена нова

система освіти, яка повинна розширити можливості українських громадян

в рамках демократичної політичної системи, з використанням вільного

вибору в умовах ринкової економіки. Згідно з цим в багатьох навчальних

закладах стали створювати спеціалізовані класи з поглибленим вивченням

економічних наук. Вчителі в силу своіх можливостей намагаються належ-

ним чином викласти матеріал, надати відповідний рівень знань з еконо-

міки. Але це може не завжди вдаватися. Тому що в середніх школах най-

частіше невистачає потрібної літератури. Також в багатьох школах існує

така проблема, як недостатня кількість вчителів з економіки або вчите-

лі мають недостатній рівень економічних знань.

В цьому випадку велике значення має ще й те, що у вчителів низь-

кий рівень заробітної плати. Тому високо кваліфіковані вчителі праг-

нуть знайти роботу у гімназіях, ліцеях, коледжах, технікумах, де, крім

більш високої заробітної плати, їм надається все необхідне для відпо-

відного рівня викладення матеріалу з економіки учням. Можна сказати,

що це одна з головних проблем в освіті. Основна частина затрат держав-

ного бюджету на освіту йде на виплату заробітної

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать