Современный курс информатики

Курс информатики был введен в школу как средство обеспечения компьютерной грамотности молодежи, подготовки школьников к практической деятельности, труду в информационном обществе.
В условиях начавшегося массового внедрения вычислительной техники в школу и применения компьютеров в обучении всем учебным дисциплинам, начиная с младших классов, умения, составляющие «компьютерную грамотность» школьников, приобретают характер общеучебных и формируются во всех школьных учебных предметах, а не только в курсе информатики.
Определяется три назначения компьютера в общеобразовательном обучении:
- как преподавателя (помощь в обучении с помощью компьютерных обучающих программ);
- как рабочий инструмент (например, текстовый редактор, который экономит время и делает работу более эффективной);
- как предмет обучения (с помощью языков программирования дает возможность учащимся «учить» компьютер, что в свою очередь развивает навыки критического мышления и подготавливает к решению различных жизненных проблем в будущем).
Современные информационные технологии открывают учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, дают совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков, позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения.
Можно привести несколько примеров использования новых технологий в применении к некоторым компьютерным средствам обучения, таким как:
- инструментальные средства (текстовый редактор, базы данных – ввод и анализ данных на уроках биологии и экологии);
- обучающие программы (игры и моделирование);
- видеодиски и энциклопедии на CD-ROM (уроки истории и географии).
По мнению российских экспертов, новые информационные технологии обучения позволяют повысить эффективность практических и лабораторных занятий по естественнонаучным дисциплинам не менее чем на 30%, объективность контроля знаний учащихся – на 20-25%. Успеваемость в контрольных группах, обучающихся с использованием НИТО, как правило, выше в среднем на 0,5 балла (при пятибалльной системе оценки).
Скорость накопления словарного запаса при компьютерной поддержке изучения иностранных языков повышается в 2-3 раза.
Следовательно, перед курсом основ информатики, как общеобразовательном предметом стоит КОМПЛЕКС УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ И РАЗВИВАЮЩИХ ЗАДАЧ, выходящих за рамки прикладных задач формирования компьютерной грамотности.
В плане реализации этого комплекса существенно видоизменяется школьный курс информатики, изучение которого разбивается на три этапа.
1 этап (начальная школа) – ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ.
На этом этапе происходит первоначальное знакомство школьников с компьютером, формируются первые элементы информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ, простейших компьютерных тренажеров и т.д.
2 этап (среднее звено) – БАЗОВЫЙ КУРС, обеспечивающий обязательный общеобразовательный минимум подготовки школьников по информатике. Он дает необходимые знания и умения будущему квалифицированному пользователю компьютера.
3 этап (старшие классы) – ПРОФИЛЬНЫЙ КУРС, является курсом предпрофессиональной подготовки, он должен давать учащимся углубленные знания о компьютере и формировать умения его использовать в различных предметных областях и сферах человеческой деятельности.
Первый и третий этапы изучения курса сильно зависят от местных условий: от наличия вычислительной техники, от квалификации учителей, от подготовки школьников, от отношения администрации школы и региона к проблемам информатизации образования и т.д.
Предпрофессиональная подготовка школьников может дать возможность ученику попробовать себя в различных видах деятельности, реализовать свои способности. Вот здесь нам и поможет программирование. Можно приобрести готовое программное обеспечение, но можно разработать и собственные программы. Создание даже самых простых программ поможет лучше понять, как работает компьютер и как устроено программное обеспечение. Поэтому программирование все-таки необходимо как одно из средств развития алгометрического мышления у учащихся.
Сейчас школе предоставляется возможность выбрать или построить свою модель учебного заведения.
Я считаю, что имея в наличии современные профессиональные компьютеры IBMPC, школа может поставить своей целью построение модели учебного заведения: школы, работающей по плану развития и совершенствования межпредметных связей, используя методы и средства информационных технологий.
Структура модели должна подразумевать следующее:
- изучение фундаментальных понятий на этапе начального образования;
- последующее развитие их в центральных классах средней школы;
- научное обобщение в старших (выпускных) классах.

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать полную версию