Урок з навчання вимови звуків [?] та [а:]

Мета: Навчити учнів упізнавати звук [?] та правильно його вимовляти
( на рівні окремих речень).
Обладнання: Дзеркальця, фонограма.
Етап 1.Ознайомлення з новим звуком і створення ситуації. Виконання вправ на гімнастику язика.
Мета: Підготувати артикуляційну базу для вимови звука [?].
Прийом: Колективне виконання розпоряджень учителя ( учні користуються дзеркальцями ).
Т: Сьогодні ми помандруємо у чарівну країну звуків, але для того, щоб потрапити у це незвичайне королівство нам потрібно здобути золотий ключик. І цей ключик нам чарівна Фея віддасть коли ми подружимось зі звуком [?] та научимось правильно вимовляти його. Цей звук зовсім не важкий і дуже схожий до нашого звуку «н».
Етап 2. Відпрацювання вимови окремого звука у словах і словосполученнях.
Мета: Навчити учнів вимовляти звук [?] та впізнавати його на слух.
Прийом: Хорове повторення виконання розпоряджень учителя, індивідуальне повторення.
Т: А тепер слухайте мене, дивіться, як я вимовляю звук [?] : A long full song ding-dong, ding-dong. Спробуйте вимовити звук [?], включивши голос. Повторюйте за мною хором (хорова імітація ).
T-CL: spring, coming, thing, dong, long, sing.
T: Послухайте слова і плесніть у долоні, коли почуєте слово зі звуком [?] (упізнавання): went, long, swan, then, dancing.
Т: Послухайте інші слова зі звуком [?], повторюйте за мною по черзі (індивідуальна імітація).
Т-Р,Р, Р… : spring, dong, song, long, ring, dancing, blowing, morning.
Етап 3.Відпрацювання вимови звуків в опозиції у словах та словосполученнях.
Мета: Навчити учнів розрізняти на слух звуки [?] та [n] і правильно вимовляти їх в опозиції.
Прийоми: Виконання розпоряджень учителя, пояснення, хорове та індивідуальне повторення.
Т: Також на наш звук схожий звук [n], ось прослухайте пари слів зі звуками [?] і [n] та визначте в якихсловах вжито в обох словах однакові чи різні звуки. Якщо однакові ставте знак «+», якщо різні, знак «-» біля відповідної цифри (диференціація).
spring – ring (+)
shine – long (-)
song – sing (+)
falling – having (+)
Night – dancing (-).
Т: А тепер послухайте записані на плівку пари слів з цими звуками і повторюйте їх за диктором спочатку хором, а потім по черзі (контрастування).
Sp – CL: moon – morning, can – dong, been – ding, spoon – spring.
T: Послухайте слова зі звуками [?] та [n], записані на плівку. Після кожного слова буде невелика пауза, під час якої ви повинні підняти картку з відповідним транскрипційним значком - [?] або [n] (ідентифікація).
T: going, along, no, knows, wind, long, singing, one, song, having, morning.
Етап 4. Відпрацювання вимови нового звука в реченнях та римівках / віршиках.
Мета: Навчити учнів правильно вимовляти новий звук у потоці мовлення, формувати навички вживання фразового наголосу та низхідного тону.
Т: Послухайте віршик – привітання і повторюйте його за мною хором.
T-CL: Good morning, my Mummy,
Good morning, my Dad,
Good morning, my teacher,
Good morning, my friend.
T: Послухайте віршик – пісеньку дуже цікаву. Повторюйте за мною хором.
T-CL: I was going along, along, along,
Singing a comical song, song, song.
The lane that I went was so long
And the song that I sang was so long
And so I went singing along.
T: Хто хоче продекламувати цей віршик? Я вам допоможу.
T-P, P, P…: I was going along, along, along…Etc.
T: А зараз послухайте ще один віршик про те, як потрібно зранку вітатися. Віршик записаний на плівці: слухайте , а потім повторюйте за диктором рядок за рядком.
Sp- CL: Good morning, good morning,
Good morning to you.
This cold winter morning
How do you do?
Good morning, good morning,
Good morning to you.
This cold winter morning
I m well, and you?
T: Молодці! Ось чарівна Фея подарувала нам ключик до Царства Знань за нашу старанність та кмітливість.

Мета: Навчити учнів упізнавати звук [ а: ] та правильно його вимовляти (на рівні окремих слів та речень).
Обладнання: дзеркальця, фонограма, тематичні картки, сигнальні картки.
Діти, ось і наближається пора року яку ви всі дуже любите – літо. А всі ми влітку найбільше любимо сонечко, яке усміхається нам з неба і дарує свої ласкаві промінчики. І на сьогоднішньому уроці саме сонечко буде спостерігати за нашою роботою. Воно буде усміхатися коли ви будете гарно працювати, сумувати коли ви будете помилятися, спати, коли ви не будете активні і сердитися коли ви не захочете гарно і чемно поводитись. Тож давайте розпочнемо наше заняття і будемо робити все так, щоб наше сонечко сьогодні тільки весело посміхалося.
Етап 1. виконання вправ на гімнастику язика.
Мета: Підготувати артикуляційну4 базу для вимови звука [ а: ].
Прийом: колективне виконання розпоряджень вчителя (учні користуються дзеркальцями).
Т: підготуйтесь до вимови звука, який схожий на український звук [ а ], але вимовляється протяжніше і з більшим придихом. “Half heart is no heart”. Повторюйте за мною і дивіться щоб для звуку [ а: ] не створювалось ніяких перепон. Візьміть дзеркальця, язик опущений, ротик привідкритий, губи трішки заокруглені.
Вимовляйте за мною такі слова: garden, lange, last, shark, lama.
Молодці діти, дивіться на наше сонечко, задоволене воно вашою роботою?
Етап 2. Відпрацювання вимови окремого звука у словах і словосполученнях.
Мета: Навчити учнів вимовляти звук [ а: ], та впізнавати його на слух.
Прийом: хорове повторення, виконання розпоряджень учителя, індивідуальне повторення.
Т: послухайте слова і підніміть сигнальну картку коли почуєте слово зі звуком [ а: ] (упізнавання): alphabet, across, all, amazing, drop.
Т: послухайте фонограму з іншими словами в яких є звук [ а: ], повторюйте по черзі (індивідуальна імітація): crowbar, dark, dart, department, faсade, glance, half, last.
Етап 3. відпрацювання вимови звуків в позиції у словах та словосполученнях.
Мета: навчити учнів розрізняти на слух звуки [ а: ] та [ ж ] і правильно вимовляти їх в позиції.
Прийоми: виконання розпоряджень вчителя, пояснення, хорове та індивідуальне повторення.
Т: Діти, а зараз послухайте два віршики і назвіть звуки які в них найчастіше повторюються. Чим ці звуки відрізняються?
Winter is the season
When mornings a dark
And wind do not sing
In the woods and in the parks.
My cat is black,
My cat is fat,
I like my cat,
It is my pet.
Т: а зараз по черзі назвіть слова з цих віршів в яких є звуки [ а: ] чи [ ж ].
Етап 4. Відпрацювання вимови нового звука в реченнях, рисівках та віршах.
Т: спочатку послухайте віршик, назвіть слова зі звуком [ а: ], а потім повторюйте за мною кожен рядок окремо.
Hearts like doors will open with ease
To very, very little keys,
And don’t forget that they are these:
“We thank you all and if you please”.
Т: тепер кожен сам попробує розповісти цей віршик. Я буду вам трішки допомагати.
Молодці, сонечко дуже задоволене вашою роботою на уроці.
Т: а зараз я вам зачитаю прислів’я, ви його повторите а потім спробуєте перекласти і пояснити, що воно значить.
He laughs best who laughs last.
Т: ви сьогодні дуже гарно попрацювали і тому наше сонечко весь урок тільки посміхалося. Бажаю вам, щоб у вас завжди був такий гарний настрій як сьогодні у сонечка, і щоб все навкруги завжди до вас посміхалося.
На домашнє завдання кожен повинен вивчити віршик. Один з тих що ви сьогодні чули на уроці, а інші обов’язково розкажіть вдома батькам.

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать