примерный перечень экзаменационных вопросов
Эвристика
1) Приведите эвристическое определение категории «умозаключение».
2) Дайте эвристическое определение категории «интеллектуальное действие».
3) Содержание термина интеллект в науке о мышлении.
4) Этимология (происхождение) слова «эвристика».
5) Раскройте суть методов «анализ» и «синтез».
6) Опишите кратко, что изучает эвристика как наука.
7) Охарактеризуйте особенности решения задачи «на доказательство».
8) Назовите цель решения задачи «на нахождение».
9) Перечислите основные этапы универсального метода решения задач, согласно Декарту.
10) Объясните мнение Б. Больцано, относительно доказательности в научном исследовании ссылки на очевидность.
11) Результат замысла, плана и реального поступка как творческих актов, согласно Энгельмейеру.
12) Сформулируйте выводы относительно науки о творчестве, к которым пришел Пуанкаре.
13) Укажите хронологические рамки начала современного этапа развития эвристики.
14) Назовите условия, в которых начался современный этап в развитии эвристики.
15) Перечислите основные задачи эвристики на современном этапе.
16) Содержание эвристики в наше время.
17) Какие объекты в эвристике принято называть моделями.
18) Раскройте содержание категорий «идеальный объект» и «абстракция».
19) Роль идеального объекта в процессе эвристического поиска.
20) Роль абстрагирования в эвристическом мышлении.
21) Охарактеризуйте роль в упорядочении мышления установления соотношения род – вид.
22) Дайте эвристическое определение вопроса как формы мышления.
23) Покажите отличия интуитивного познания от дискурсивного.
24) Приведите эвристическое определение интуиции.
25) Дайте определение доказательству в широком эвристическом понимании.
26) Назовите существенные признаки систем, которые можно назвать детерминированными.
27) Приведите существенные признаки, отличающие стохастические системы от других видов систем.
28) Особенность уникальных творческих процессов.
29) Назовите условия, без которых невозможна разработка искусственного интеллекта.
30) Раскройте суть алгоритма.
31) Раскройте эвристическое содержание комбинаторного взрыва.
32) Назовите три основные элемента, составляющие любой (в том числе эвристический) вид деятельности.
33) Назовите структурные звенья всякого, в том числе эвристического, действия.
34) Перечислите неформальные свойства мышления.
35) Раскройте роль воображения в поисковом мышлении.
36) Три типа воображения в практическом аспекте.
37) Роль логического воображения в эвристическом действии.
38) Покажите существенные отличия критического воображения от иного воображения.
39) Значение в эвристическом действии творческого воображения.
40) Роль в современной науке критического воображения.
41) Два основных вопроса конкретной проблемы, на которые пытается ответить теория принятия рациональных решений.
42) Приведите типологизацию всех принимаемых человеком решений теорией принятия решений.
43) Дайте эвристическое определение дедукции как технологии движения мысли.
44) Покажите роль дедукции в эвристическом поиске.
45) Дайте эвристическое определение индукции как технологии движения мысли.
46) Укажите значение, которое имеет индукция в эвристическом мышлении.
47) Объясните отсутствие гарантированности точности получаемого знания при абдуктивной технологии мышления.
48) Покажите суть эвристических операций как мыслительных технологий.
49) Раскройте значение информационного подхода.
50) Покажите принципиальные отличия информационного подхода от операционального.
51) Объясните, почему современную эвристику считают базой дидактики.
52) Раскройте особенности предмета педагогической эвристики.
53) Перечислите три основные принципа педагогической эвристики.
54) Назначение принципа научной связи в педагогической эвристике.
55) Укажите предписания принципа дидактической самостоятельности в педагогической эвристике.
56) Покажите суть термина «ключевое слово».
57) Цель осуществления учебного процесса.
58) Назовите основных участников учебного процесса.
59) Объясните действие принципа «дидактические закономерности учебного процесса».
60) Раскройте суть «закона единства учебной и обучающей деятельности».
61) Раскройте суть закона преемственности знаний и последовательности научного развития.
62) Объясните суть одного из основных терминов педагогической эвристики «уровни обучения».
63) Покажите функциональную роль обучаемого на таком уровне обучения как уровень «идентификации», «репродукции», «умения» и «трансформации».
64) Приведите возрастные границы стадий развития рефлексивного мышления у детей.
65) Назовите основные особенности первой, второй, третьей и четвертой стадии развития рефлексивного мышления ребенка.
66) Перечислите основные виды информационной деятельности мышления, задействованные при решении задачи.
67) Объясните функцию учебной задачи.
68) Дайте определение широкому значению задачи как объек
Наверняка у вас есть товары или услуги, продажа которых приносит вам максимальную прибыль. Для быстрого старта в сети вам необходимо создание посадочной страницы (одностраничного сайта), на которой будет размещена информация о маржинальных товарах/услугах интернет магазина. За 8 лет опыта разработки конверсионных страниц мы выработали оптимальную структуру, которая позволит привлекать через landing page больше продаж. На такую структуру «одевается» ваш контент — фирменный стиль, тексты, фотографии, уникальные торговые предложения, после чего страница выходит в свет. Разработка лендинга и запуск в сети — до 7 рабочих дней. Стоит отметить, что в разработку самой посадочной страницы входит и написание копирайтером продающих текстов для вашего бизнеса, чтобы каждый посетитель страницы захотел совершить покупку именно у вас. Результат: качественно разработаная продающая посадочная страница, которая готова приносить вам новых клиентов.