Коррекция психических процессов младших школьников памяти и внимания

Министерство образования и науки РФ

ФГОУ СПО "Пермский государственный профессионально-педагогический колледж"

Контрольная работа по учебной дисциплине

«Коррекционная и специальная педагогика» на тему:

Коррекция психических процессов младших школьников: памяти, внимания.

Работу выполнила

студентка 6 курса

группы 11з

Биктимирва Ю. К.

Работу проверил

преподаватель

Булдакова О. И.

Пермь 2011

Содержание

1. Введение…………………………………………………………………..3

2. Основная часть:…………………………………………………………...4

а. Особенности развития внимания младших школьников и его коррекция………………………………………………………………4

б. Особенности развития памяти и её коррекция. Методика развития логической памяти………………………………………….9

3. Заключение………………………………………………………………..15

4. Список литературы……………………………………………………….16

5. Приложение ………………………………………………………………17

Введение

В настоящее время перед школой стоит задача обучения младших школьников, развития их психических процессов, особую актуальность приобретает проблема умственного воспитания детей младшего школьного возраста. Один из центральных вопросов умственного воспитания - вопрос о развитии внимания и памяти.

Дети, начинающие обучаться в школе, чаще всего страдают от недоразвитости внимания и памяти.

Одной из важнейших проблем в младшем школьном возрасте является развитие психических процессов: памяти и внимания.

Развивать и совершенствовать внимание и память столь же важно, как и учить письму, счету, чтению.

Восприятие, понимание и усвоение школьниками изучения на уроке учебного материала зависит от многих условий, среди которых особое значении имеет внимание и память.

Воспитание внимания и развитие памяти неразрывно связано с формированием личности школьника, с его отношением к предметному миру и людям, с формированием таких свойств, как организованность, дисциплинированность, выдержка и самообладание.

Дидактическая игра является одним из инновационных методов обучения и развития детей младшего школьного возраста.

Цель данной работы: Рассмотреть особенности развития внимания и памяти у детей младшего школьного возраста

Основная часть.

а. Особенности развития внимания младших школьников и его коррекция.

Внимание среди психических явлений занимает особое место. Оно представляет собой психическое действие, направленное на содержание образа, мысли или другого явления, играет значительную роль в регуляции интеллектуальной деятельности. По мнению П.Я. Гальперина “внимание нигде не выступает как самостоятельный процесс, оно открывается как направленность, настроенность и сосредоточенность любой психической деятельности на своем объекте, лишь как сторона или свойство этой деятельности”. Внимание помогает нам выбирать самое важное и отсеивать ненужное в данный момент.

Внимание необходимо человеку в его повседневной жизни: в быту, в процессе общения с людьми. Оно обеспечивает правильную ориентировку в окружающей среде, так как внимательный человек вовремя заметит опасность и сможет ее избежать, устранит препятствия на пути. Внимание в процессе обучения может превратиться во внимательность, а умение быть внимательным имеет значение не только в успешном обучении наукам, но и в развитии личности. К.Д. Ушинский говорил: “...внимание есть та дверь, через которую проходит все, что только входит в душу человека из внешнего мира”. Действительно, чаще всего человек обращает внимание на то, что ему интересно, отвечает его желаниям. Внимание свойственно всем людям, но его особенности различны в зависимости от возраста.

Внимание - это всегда характеристика какого-то другого психического процесса: восприятия, мышления, памяти, воображения. Поэтому, внимание - это способность выбирать важное для себя и сосредотачивать на нем свое восприятие, мышление, припоминание, воображение. Внимание - сквозной психический процесс, заключающийся в сосредоточении сознания человека на определенных предметах или явлениях при одновременном отвлечении от других.

Выделяют основные свойства внимания:

· переключение - осознанный перенос внимания с одного объекта на другой;

· объем - количество объектов, находящихся в поле внимания одновременно небольшой промежуток времени;

· распределение - возможность одновременного удержания в сфере внимания нескольких объектов;

· устойчивость - достаточная длительность сосредоточения внимания на объекте;

· концентрация - степень сосредоточения сознания на определенном объекте.

Эти свойства внимания в значительной степени независимы друг от друга. Внимание хорошее в одном отношении может быть не очень совершенным в другом. Зная основные свойства внимания, можно их у себя развивать.

Существуют три причины возникновения внимания, они же характеризуют и три вида внимания:

· непроизвольное, привлекаемое силой, новизной, необычайностью раздражителя. Воля, как правило, здесь не проявляется;

· произвольное (или волевое) - сосредоточенность на чем-то может быть достигнута желанием самого человека, усилием воли. Оно возникает тогда, когда человеку приходится преодолевать какие-то трудности (внешние или внутренние), чтобы быть внимательным к чему-то нужному;

· послепроизвольное, основанное на

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать