Основы психологии

1. Тема: Исследование представлений субъекта труда о необходимых для деятельности свойствах личности

труд психологический профессиональный самоопределение

Цель занятия: Исследовать представления субъекта труда о значимости индивидуально-психологических свойств, оценить их иерархию в связи с особенностями профессиональной деятельности.

Методика

Группе специалистов в какой-либо области профессиональной деятельности предлагается анкета, в которой перечислен ряд индивидуально-психологических свойств. Испытуемые (не менее 3 человек) должны оценить значение каждого из названных свойств для своего вида деятельности.

Опросник используется при изучении профессий, в которых преобладают элементы умственного труда.

Испытуемый должен внимательно прочитать сначала весь опросный лист, после чего приступить к его заполнению.

На каждый вопрос следует дать ответ при помощи цифр:

2 —если данное свойство совершенно необходимо для успешной работы по выбранной специальности;

1— если оно желательно;

0— если оно безразлично.

Испытуемые дано теста являются школьными педагогами:

1- начинающий учитель младших классов

2- учитель ОБЖ

3- Учитель Украинского языка и литературы

Бланк ответов:

Обработка и анализ результатов

1. Рассчитать среднюю оценку каждого свойства для обследованной группы испытуемых. Выписать свойства, признанные необходимыми (средняя оценка от 1,6 до 2), и установить их иерархию.

2. Вычислить среднюю оценку для каждой группы свойств и занести в протокол полученные данные.

3. Дать письменную расшифровку каждому из перечисленных свойств

Протокола

№	Свойства личности	Средний балл
1-4	Аттенционные	18/3/4 = 1,5
5-10	Наблюдательность	28/3/5 = 1,8
11-20	Мнемические	50/3/10 = 1,6
21-30	Моторные	30/3/10 = 1
31-35	Сенсорные	11/3/5 = 0,75
36-40	Имажинитивные	21/3/5 = 1,4
41-50	Мыслительные	50/3/10 = 1,6
51-58	Эмоциональные	45/3/8 = 1,8
59-68	Волевые	52/3/10 = 2,8
69-74	Речевые	35/3/ 6 = 1,9
75-83	Коммуникативные	44/3/9 = 1,6

Вывод:

По результатам ответов испытуемых мы высчитали среднюю оценку по каждому свойству и по полученным результатам можно сказать, что средний бал мнемические, мыслительные, коммуникативные, наблюдательность, эмоциональные и речевые свойств личности, ниже среднего оказались сенсорные, моторные, имажинитивные, аттенционные, и более высокие оценки относительно среднего бала это волевые свойства личности. Для данной испытуемой группы все перечисленные выше свойства являются необходимыми, но установив их иерархию мы выделим более необходимые и таким образом мы представим их значимость по возвышающей. На первом месте у нас выступают коммуникативные, второе аттенционные, третье речевые, четвертое мыслительные, пятое наблюдательность, шестое имажинитивные, седьмое мнемические, восьмое сенсорные, девятое моторные, десятое эмоциональные и одиннадцатое волевые. Давая рекомендацию можно сказать что те качества которые оказались ниже среднего требуют их дальнейшего развития, качества получившие среднюю оценку можно усовершенствовать и более высокая оценка требует пересмотреть эти свойства и как они сказываются на их роде деятельности.

Аттенционные

Профессионально значимые свойства внимания — интенсивность его концентрации, устойчивость, быстрота переключения, широта распределения — по-разному выступают в различных видах деятельности. Для профессии водителя на первый план выдвигаются характеристики распределения и переключения, для других профессий, главной целью которых являются наблюдение и контроль (корректор, бракер, оператор радиолокатора), наибольшее значение приобретает устойчивость внимания.

Все характеристики внимания в той или иной мере определяются типологическими особенностями нервной системы и потому мало изменяются. Скорость переключения внимания зависит от подвижности нервных процессов. Как известно, с возрастом подвижность их несколько снижается и можно ожидать уменьшения скорости переключения внимания, но лишь там, где она не поддерживается профессиональным опытом.

Устойчивость внимания определяется силой возбудительного процесса. В лабораторном эксперименте у лиц со слабым возбудительным процессом Л. Б. Ермолаева-Томина наблюдала снижение умственной работоспособности почти в два раза уже через 30—35 мин. Она пришла к выводу, что сила нервной системы является основным фактором, обусловливающим возможность длительной сосредоточенности, и что лицам со слабым возбудительным процессом (при прочих равных условиях) труднее, чем "сильным" справляться с профессиональными задачами, требующими длительной сосредоточенности внимания, постоянного бдительного наблюдения. Вместе с тем Ермолаева-Томина отмечает компенсирующее значение эмоционального фактора (заинтересованности в результатах работы) и привычки к систематическому сосредоточен

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать