Теория обучения
Самостоятельная работа №1
Тема: Система дидактических принципов.
Вопросы:
1. Понятие о дидактическом принципе.
2. Характеристика дидактических принципов.
- принцип сознательности и активности.
- принцип наглядности обучения.
- принцип систематичности и последовательности.
- принцип прочности.
- принцип доступности.
- принцип научности.
- принцип связи теории с практикой.
3. Понятие о системе дидактических принципов.
Задания:
Раскрыть понятие о дидактических принципах, их значении.
Охарактеризовать каждый из дидактических принципов (предложенные в источнике правила необходимо сгруппировать).
Раскрыть понятие о системе дидактических принципов, ее значении.
Деятельностный подход в дидактике позволяет выявить основные компоненты учебного процесса – задачи, содержание, методы стимулирования, организации учебной деятельности и контроля, средства, формы и результаты обучения. К каждому из этих компонентов обучения, как и к процессу в целом, должны быть предъявлены определенные основополагающие требования, которые являются принципами обучения. При таком подходе становится ясной определенная последовательность принципов, повышается их значение для повседневного использования в деятельности учителей.
Дидактические принципы (принципы обучения) – это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями. Принципы обучения по своему происхождению являются теоретическим обобщением педагогической практики. Они носят объективный характер, возникают из опыта практической деятельности, поэтому являются руководящими положениями.
Дидактические правила – это основанное на общих принципах описание педагогической деятельности в определенных условиях для достижения определенной цели.
Принципы обучения выступают в органическом единстве, образуя некоторую концепцию дидактического процесса, которую можно представить как систему, компонентами которой они являются. Данные компоненты взаимосвязаны, ни один из них не универсален и его изолированное применение не дает необходимых результатов.
Необходимость совершенствования системы дидактических принципов в данный период объясняется прогрессом в изучении закономерностей обучения.
Используемая литература:
Вайндорф-Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. Педагогика: Краткий курс лекций. – М.: Юрайт-Издат., 2004. – 254 с.
Педагогика: Учебное пособие для студентов / Под ред. Ю.К.Бабанского. – М.: Просвещение, 1983. – 608 с.
Принцип | Суть | Правила |
| Принцип сознательности и активности. | Требует осознанного усвоения знаний в процессе активной познавательной и практической деятельности. Сознательность в обучении предполагает позитивное отношение учеников к обучению, понимание ими сущности изучаемых проблем, убежденность в значимости получаемых знаний. Активность в обучении – это интенсивная умственная и практическая деятельность учащихся, выступающая как предпосылка, условие и результат сознательного усвоения знаний, умений и навыков. | Необходимо: - добиваться четкого понимания учащихся целей и задач предстоящей работы. - использовать активные и интенсивные методы обучения. - логически увязывать неизвестное с известным. - учить учащихся находить причинно-следственные связи. |
| Принцип наглядности. | Эффективность обучения зависит от степени привлечения к восприятию органов чувств человека. Чем более разнообразны чувственные восприятия учебного материала, тем более прочно он усваивается. | Используется: - как отражение сущности изучаемых предметов и явлений, яркий и образный показ того, что необходимо усвоить; как источник знаний; - по мере взросления человека более в символическом виде, чем в предметном; в различных видах и в меру, т. к. чрезмерное их количество рассеивает внимание и мешает восприятию главного; - для эстетического воспитания. |
| Принцип систематичности и последовательности | Предполагает преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе. Требует логического построения как содержания, так и процесса обучения. | Необходимо: - формирование системы знаний на основе понимания их взаимосвязи. - использование схем, планов, таблиц, опорных конспектов, модулей и иных форм логического представления учебного материала. - осуществление межпредметных связей. - координация деятельности всех субъектов педагогического процесса на основе единства требований, обеспечения преемственности в их деятельности. |
Принцип | Суть | Правила |
| Принцип прочности. | Предполагает стойкое закрепление знаний в памяти учащихся. | Необходимо: - проявление учащимися интеллектуальной познавательной деятельности. - использование разнообразных подходов, форм, методов обучения, т. к. однообразие гасит интерес к учению, снижает эффективность усвоения. - активизировать мысль учащихся, ставить вопросы на сравнение, сопоставление, обобщение, ус
Оценок: 1000 (Средняя 5 из 5)
Наверняка у вас есть товары или услуги, продажа которых приносит вам максимальную прибыль. Для быстрого старта в сети вам необходимо создание посадочной страницы (одностраничного сайта), на которой будет размещена информация о маржинальных товарах/услугах интернет магазина. За 8 лет опыта разработки конверсионных страниц мы выработали оптимальную структуру, которая позволит привлекать через landing page больше продаж. На такую структуру «одевается» ваш контент — фирменный стиль, тексты, фотографии, уникальные торговые предложения, после чего страница выходит в свет. Разработка лендинга и запуск в сети — до 7 рабочих дней. Стоит отметить, что в разработку самой посадочной страницы входит и написание копирайтером продающих текстов для вашего бизнеса, чтобы каждый посетитель страницы захотел совершить покупку именно у вас. Результат: качественно разработаная продающая посадочная страница, которая готова приносить вам новых клиентов. © 2016 - 2022 BigEdu.ru
|