Анализ агрессивности у детей при переходе из начальной школы в среднюю и её соотношение с мотивацией учебной деятельности

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА по теме:

Анализ агрессивности у детей при переходе из начальной школы в среднюю и её соотношение с мотивацией учебной деятельности

Введение

Актуальность . Проблема агрессивности детей школьного возраста – одна из самых актуальных в настоящее время. Рост социальной напряженности, возрастающее отчуждение между родителями и детьми, ощущение нестабильности жизни, которое усиливается за счет экономических и социальных проблем – все эти обстоятельства приводят к росту агрессивности детей и подростков.

В психологии проблема агрессивности – одна из традиционных. Впервые он стала предметом психологического изучения еще в психоанализе З. Фрейда. На сегодня психоаналитический подход к агрессии – один из самых распространенных (например, К. Бютнер, 1991). В связи с этим проблема переработки агрессивной энергии и направления ее в социально приемлемое русло, начиная с З. Фрейда – одна из самых актуальных. Наряду с психоаналитическим, в психологии сформировались и другие известные подходы к изучению агрессии и агрессивности – этологический (К. Лоренц), фрустрационный (Дж. Доллард, Н. Миллер, С. Розенцвейг, Л. Берковиц), бихевиористский (А. Бандура, Р. Бэрон и Д. Ричардсон, Р. Уолтерс и др.). экспериментальноВ психологии предпринималось немало попыток связать агрессию с другими психологическими параметрами личности или дать объяснение возникновению и протеканию агрессивных реакций (С. Розенцвейг, и др.). В связи с этим по-прежнему остается актуальной проблема сублимации как переработки агрессивной энергии и выражения агрессии социально приемлемыми способами.

В некоторых областях психологии (например, в юридической психологии) агрессия изучается достаточно давно. Несколько меньше она изучена в детской практической психологии. В частности, представляет большой интерес проблема взаимосвязи агрессивности и мотивации учебной деятельности школьников. Представляет большой интерес то, насколько агрессия действительно может быть переработана ребенком в созидательную энергию, реализуемую в учебной деятельности. Особый интерес, на наш взгляд, представляет проблема соотношения между агрессивностью детей и мотивацией учебной деятельности в период перехода из начальной школы в среднюю. Переход от младшего школьного к подростковому возрасту – период, когда возрастает агрессия как результат проблем подросткового возраста, в частности, с типичной для множества младших подростков фрустрацией «чувства взрослости». Представляет интерес и то, насколько развитая мотивация учебной деятельности становится противодействием для неконструктивных форм выражения агрессии.

Цель исследования – изучить соотношение агрессии и мотивации учебной деятельности при переходе младших подростков из начальной школы в среднюю.

Задачи исследования .

1. Проанализировать литературу по проблемам агрессивности и мотивации учебной деятельности в младшем подростковом возрасте.

2. Составить программу для исследования динамики агрессии и мотивации учебной деятельности при переходе из начальной школы в среднюю.

3. Проанализировать полученные результаты.

Объект исследования – агрессивность и мотивация учебной деятельности младших подростков в 4 и 5 классе.

Предмет исследования – взаимосвязь изменений мотивации учебной деятельности и динамики агрессивности при переходе из начальной школы в среднюю.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что при переходе из начальной школы в среднюю у младших подростков агрессивность повышается, что сочетается с изменениями мотивации учебной деятельности.

В исследовании приняли участие 21 учащийся 4 – 5 классов средней школы № САО г. Москвы (14 девочек и 7 мальчиков) в возрасте 10 – 11 лет.

Методики исследования:

1. Опросник агрессивного поведения Басса – Дарки.

2. Проективная методика «Тест руки» Э. Вагнера.

3. Опросник «Методика изучения мотивации учения школьников при переходе из начальной школы в среднюю» М.И. Лукьяновой и Н.В. Калининой.

Глава 1. Агрессивность и мотивация учебной деятельности младших подростков при переходе из начальной школы в среднюю

1.1 Психологическое изучение агрессивности

Рост агрессивности в обществе в целом и в подростковой среде, в том числе делает проблему изучения агрессивности крайне актуальной. Как в нашей стране, так и за рубежом проблеме изучения агрессивности посвящено значительное количество научных исследований. Изучение агрессивности в психологии имеет давнюю историю. Многие значительные научные школы внесли свой вклад в разработку проблем агрессивности.

Вместе с тем до сих пор в психологии нет четкого определения агрессивности и агрессии. Л.М. Семенюк отмечает, что под агрессией понимаются:

- акты враждебности, атаки, разрушения, то есть действия, которые вредят другому лицу или объекту. В этом смысле агрессивность есть поведенческая реакция, характеризующаяся проявлением силы в попытке нанести вред или ущерб личности или обществу. (Х. Дельгадо)

– реакция, в результате которой другой организм получает болевые стимулы. (А. Басс)

–физическое действие или угроза такого действия со стороны одной особи, которые уменьшают свободу или генетическую приспособленность другой особи. (Д. Уилсон),

– злобное, неприятное,

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать