Использование моделей при обучении первоклассников чтению и письму

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

"ХАКАСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМ. Н.Ф. КАТАНОВА"

ИНСТИТУТ НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

кафедра Педагогики и методики начального образования

специальность "Педагогика и методика начального образования"

КУРСОВАЯ РАБОТА

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОДЕЛЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ

Студентка:

Попова Елена Григорьевна

Научный руководитель:

Козлова Марина Михайловна,

ст. преподаватель кафедры ПМНО

Абакан

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические основы обучения первоклассников чтению и письму

1.1 Психологические основы обучения первоклассников чтению и письму

1.2 Лингвистические основы обучения первоклассников чтению и письму

1.3 Педагогические условия эффективного обучения первоклассников чтению и письму

Глава 2. Методические основы использования моделей при обучении первоклассников чтению и письму

2.1 Анализ постановки проблемы в методической науке

2.2 Методические условия организации работы учителя начальных классов в использовании моделей при обучении первоклассников чтению и письму

2.3 Анализ учебно-методического комплекса В.В. Виноградовой по проблеме исследования

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по обучению первоклассников чтению и письму через использование моделей

3.1 Цели, задачи и содержание констатирующего этапа исследования

3.2 Методы обработки данных

3.3 Методические рекомендации по организации дальнейшей работы

Заключение

Библиографический список

Приложения

Введение

На сегодняшний день одной из актуальных проблем методики начального образования является проблема использования моделей при обучении первоклассников чтению и письму, так как этот аспект характеризуется рядом противоречий, таких как недостаточная изученность данного аспекта в методической литературе, разработанные методики использования моделей при обучении первоклассников чтению и письму не учитывают особенностей учебно-методических комплексов, а также использование моделей не отражается в методических рекомендациях, отсутствует система упражнений.

Цель исследования – изучить возможности использования моделей в обучении первоклассников чтению и письму.

Объект исследования – обучение первоклассников чтению и письму.

Предмет исследования – модели как средство обучения первоклассников чтению и письму.

Гипотеза исследования: использование моделей будет способствовать эффективному обучению первоклассников, если учитель начальных классов:

- диагностирует уровень обученности первоклассников чтению и письму;

- выполняет следующие методические условия: использование схем-моделей а) при выделении звуков из исходных слов перед ознакомлением с изучаемыми буквами; б) при обучении чтению на ориентировочной основе; в) при записи, печатании или складывании слов из букв разрезной азбуки; г) при проведении тренировочных упражнений в сравнении, группировке и обобщении изученного материала.

Задачи исследования:

- изучить психолого-педагогическую, методическую литературу по проблеме использования моделей при обучении первоклассников чтению и письму;

- проанализировать основные направления в работе учителя начальных классов при использовании моделей в обучении первоклассников чтению и письму;

- проанализировать учебно-методический комплекс В.В. Виноградовой в плане изучаемой проблемы;

- выявить уровень ориентации на звуковую форму слова в процессе опытно-экспериментальной работы.

Методы исследования:

1) теоретические:

- анализ методической литературы по исследуемой проблеме;

- формулирование выводов и рекомендаций по теме курсовой работы;

2) экспериментальные:

- педагогический эксперимент (констатирующий этап);

- анкетирование учителей;

- педагогическая диагностика: методика, направленная на определение уровня ориентации младших школьников на звуковую форму слова.

Практическая значимость работы заключается в том, что ее результаты могут быть использованы в практической деятельности учителей начальных классов и студентов педагогических вузов.

База исследования: исследование проводилось на базе муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №20 г. Абакан в 1А классе (учитель Иванова В.М.)

Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений.

Глава 1. Теоретические основы обучения первоклассников чтению и письму

лингвистический первоклассник чтение письмо обучение

1.1 Психологические основы обучения первоклассников чтению и письму

Проблемой становления навыка чтения разрабатывался такими учеными как Н.А. Корф, Ф.И. Буслаев, В.П. Вахтеров, Л.В. Щерба. Проблемой механизма чтения, его составляющих и значением чтения в развитии речи как психической функции занимались такие ученые-психологи как Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, Р.С. Немов, Н. Хомский.

Чтение — это один из видов речевой деятельности, представляющий собой перевод буквенного кода в звуковой и осмысление воспринятой информации.

Механизм чтения складывается из системы многих ориентаций, более

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать