Повышение остроты зрения у детей среднего дошкольного возраста, страдающих косоглазием и амблиопией

План

Введение. Объект, предмет, цель и задачи исследования

1. Теоретические основы лечения и коррекции косоглазия и амблиопии у дошкольников

1.1 Понятие остроты зрения

1.2 Методы определения остроты зрения

1.3 Классификация детей по степени нарушения остроты зрения

1.4 Характеристика косоглазия и амблиопии

1.5 Содержание и методики лечения на плеоптическом этапе

2. Методологические основы лечебно-восстановительной и коррекционной работы

2.1 Влияние снижения остроты зрения (амблиопии) на развитие ребенка

2.2 Содержание коррекционной работы и её взаимосвязь с лечебно-восстановительной работой

2.3 Использование дидактических игр для повышения остроты зрения

3. Практическая часть

3.1 Содержание и результаты констатирующего эксперимента

3.2 Содержание и методика формирующего этапа экспериментальной работы

3.3 Контрольный эксперимент и его результаты

Заключение

Используемая литература

косоглазие дошкольник зрение амблиопия плеоптический

Введение

В последние годы в нашей стране развернулась значительная сеть специализированных дошкольных учреждений для детей с глазной патологией.

Лечение косоглазия и амблиопии, которые возникают в подавляющем большинстве случаев у детей 2-4 летнего возраста, в поликлинических условиях сопряжено со многими бытовыми трудностями, эффективность этого лечения недостаточна. Положительный результат, как правило, достигается лишь в процессе длительного лечения. Значительная часть детей вынуждена поступать в школу, не завершив лечения. Продолжение лечения в условиях школы становится трудно осуществимым. Школьники с косоглазием и амблиопией нередко подвергаются насмешкам сверстников, что отражается на их поведении и успеваемости, психо-эмоциональном состоянии.

К настоящему времени накоплены многочисленные данные, свидетельствующие о том, что эффективность лечения глазных заболеваний в специализированных дошкольных учреждениях выше, чем в глазных кабинетах, что обусловлено сочетанием длительной комплексной интенсивной лечебной работы с коррекционно-педагогическими мероприятиями в условиях обычного режима жизни ребёнка. Педагогические мероприятия в специализированных дошкольных учреждениях имеют направленность, способствующую лечебному процессу. Косоглазие – не только косметический дефект, оно приводит к нарушению зрительных функций, понижению остроты зрения, а также травмирует психику ребёнка, снижает работоспособность и ограничивает возможности. Повышение остроты зрения у детей с косоглазием является актуальной проблемой, так как зрение детей с косоглазием и амблиопией носит чаще всего монокулярный характер. Восстановление бинокулярного зрения у таких детей – сложный и длительный процесс . Регулярное лечение требует постоянного контакта между медицинскими и педагогическими работниками. Лишь в случае правильной организации всей системы лечения, воспитания и обучения достигаются хорошие результаты восстановления зрения и подготовки детей к обучению в школе. Как известно, что ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра. В настоящее время тифлопедагогами, воспитателями специализированных учреждений разрабатываются специальные методики занятий по развитию зрительного восприятия, которые предусматривают использование специальных игр и упражнений для стимуляции, активизации, повышения и развития зрения. Поэтому возникает вопрос: будут ли дидактические игры и упражнения способствовать повышению остроты зрения? Поэтому тема данной дипломной работы сформулирована таким образом " Повышение остроты зрения у детей среднего дошкольного возраста, страдающих косоглазием и амблиопией, через дидактические игры и упражнения ".

Объект исследования: процесс повышения остроты зрения у детей с косоглазием и амблиопией.

Предмет изучения: дидактические игры и упражнения, как эффективное средство повышения остроты зрения на этапе плеоптического лечения у детей, страдающих косоглазием и амблиопией.

Гипотеза : дидактические игры и упражнения могут быть эффективным средством повышения остроты зрения при соблюдении следующих медицинских и педагогических условий :

соблюдение сроков плеоптического этапа лечения, определённых врачом – офтальмологом;

обязательное лечение на офтальмологических аппаратах;

знание особенностей такой патологии зрении, как косоглазие и амблиопия, принципов лечения;

знание зрительной нагрузки, рекомендованной врачом - офтальмологом;

учёт возрастных возможностей ребёнка;

индивидуальный подход с учётом диагноза;

правильный подбор наглядных пособий с учётом зрительной нагрузки и диагноза;

специальный отбор привлекательных и интересных игр для детей среднего возраста;

использование разнообразных и специфичных методов и приёмов;

перенос дидактических игр и упражнений в повседневную самостоятельную игровую деятельность.

Цель : выявить эффективность использования дидактических игр и упражнений для повышения остроты зрения у дошкольников среднего возраста, страдающих косоглазием и амблиопией .

Задачи:

изучить и проанализировать медицинскую, психолого – педагогическую литературу и литературу тифлопедагогического направления по проблеме исследования;

получить консультацию у врача – офтальмолога, сестры – ортоптистки и тифлопедагога специализированного дошк

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать