Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста

1.2 Сущность понятий «нравственное воспитание» и «нравственные ценности»

1.3 Критерии и уровни нравственной воспитанности младших школьников

Выводы по 1 главе

Глава 2. Педагогические условия воспитания нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста2.1 Использование метода этической беседы как средства воспитания нравственных ценностей2.2 Методы и приемы воспитания нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

2.3 Совместная работа школы и семьи по воспитанию нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста

2.4 Педагогический экспериментВыводы по 2 главеЗаключениеСписок литературыПриложение

Введение

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы нравственного воспитания младших школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:

Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.

В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.

В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника.

Значение и функция начальной школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка.

Исследуемая нами проблема нашла отражение в фундаментальных работах Н.М. Трофимовой, Я.И. Колдунова, И.Ф.Харламова и др., в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.

Актуальность данного вопроса обосновывает выбор темы нашей работы: «Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста».

Цель исследования: выявить педагогические условия воспитания нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

Объект исследования: процесс воспитания нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

Предмет исследования: педагогические условия воспитания нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

Задачи исследования:

1. рассмотреть теоретические основы воспитания нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста;

2. изучить критерии и уровни нравственной воспитанности у детей младшего школьного возраста;

3. выявить и экспериментально обосновать методы и приемы воспитания нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста.

Гипотеза исследования: Воспитание нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста будет эффективным, если:

- учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей;

- учитель владеет методами и приемами, которые направлены на воспитание нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста;

- работа по воспитанию нравственных ценностей проводится совместно с семьей (родителями).

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, педагогический эксперимент, статистическая обработка данных педагогического эксперимента.

Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста

Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 9—10 лет. В этот период происходит дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе.[Фридман, 2001: 58]

Начало обучения в школе ведет к коренному изменению социальной

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать