Игра как средство воспитания экологической культуры

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЧЕРЕПАНОВСКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ»

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 050704 (0313)

«ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

БЕССОНОВА ВЕРА ГРИГОРЬЕВНА

СТУДЕНТКА 501 ГРУППЫ

ИГРА – КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

РУКОВОДИТЕЛЬ: преподаватель

методики экологии Иванова Е.В.

Допустить к защите: Выпускная квалификационная работа

защищена

«___»____________ 200__г.

«___»__________________200__г.

Руководитель ВКР

Форма защиты __________________

Иванова Е.В. _____________

^{подпись} _______________________________

Заместитель директора по УМР

Кучевская Т.Г. ____________ Оценка ________________________

^{подпись}

г. Черепаново, 2008 г.

Введение …………………………………………………………………..….

Глава I. ВЛИЯНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ВОСПИТАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

I.1. Необходимость воспитания экологической культуры. …………..

I.2. Понятие об игре. ………………………………………………..…

I.3. Игра как средство формирования личности дошкольника …….

I.3.1. Классификация игр.

I.3.2. Сюжетно-ролевые игры.

I.3.3. Игры с правилами.

Глава II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА

ВОСПИТАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ

II.1. Выявление уровня сформированности экологической культуры у

старших дошкольников.

II.2. Методика работы по воспитанию экологической культуры у старших

дошкольников

II.3. Анализ результатов исследования

Заключение

Библиография

Приложения

Введение

Природа – источник|родник,исток| жизнедеятельности человека. Однако на протяжении длительного времени происходит разрушение жизнетворческих основ|основание|, которое угрожает|грозить| уничтожением не только человека, но и всего живого на земле.

С развитиемцивилизациивоздействие людей на природу становилось все более и более мощным и к концу двадцатого столетияприобрело планетарный характер. Природа сама уже не может залечить нанесенные ей|эй| раны. Первыми забили тревогу учёные, потом врачи, журналисты и политики. Слово «экология» стало|стать| модным. К сожалению, его стали|стать|употреблять к месту и не к месту, зачастую не понимая экологических проблем. А ведьсложившееся на Земле положение ученые определяюткак экологический кризис. И нетсегодня более актуальной, более важнойзадачи, чемпоиск выхода изнего. [20, 6]

Отрицательный приростнаселения, «экологические» заболевания – самаяострая и самаябольная проблема сегодня для страны.

Где же выход? Чтобы выжить,|взвешивать|человечестводолжно научится жить на Земле по-новому. Каждому человеку планеты Земля необходимо овладеть минимальным набором экологических знаний и способовдеятельности, для того, чтобы егоповедение было экологически осмысленным. А такжерешение этой задачивозможно при условииформирования нового мышления – экологического, воспитания экологической культуры личности. По мнению Б.Т. Лихачева, экология личности ¾ проблема, выдвинутая реалиями конца xx в., принявшими глобальный, угрожающий жизни на земле характер.[15,19] А спасать мир, по мнению М.М. Пришвина, нужно не гордостью человека от осознания собственной возвышенности над миром низших существ, а соединением творческих начал своего сознания и творческого бытия в целостном мировом творческом акте. В этом и есть высокий гуманистический смысл существования человека в природе.

Началом|принцип| формирования феномена культуры является уникальность феномена личности как универсального единства возможностей мыслить, желать|желать| и мочь. Экологическая|экологичный| культура определяет способы и формы взаимоотношений людей с окружающей средой. За своей сущностью экологическая|экологичный| культура является своеобразным кодексом поведения, которое лежит в основе|основание| экологической|экологичный| деятельности. Экологическую|экологичный| культуру составляют|складывать,сдавать| экологические|экологичный| знания, познавательные, морально-эстетичные|эстетический| чувства и переживания, предопределенные взаимодействием с природой, экологически|экологично| целесообразное поведение в окружающей среде.

Контакт с естественной|природный| окружающей средой человека начинается с раннего возраста. Именно тогда закладываются начала экологической|экологичный| культуры личности. Этот процесс должен основываться на психологических особенностях дошкольников. Среди последних важными является повышенная эмоциональная чувствительность, несформированность познавательной и волевой сфер. В отношении к природе ребенок не дифференцирует свое «Я» от окружающего мира, не различает границу|черта| между «человеческим» и «нечеловеческим»; у него преобладает познавательный тип отношения (какой объект бывает на ощупь, вкус|смак|) сравнительно с|в сравнении с| эмоционально-чувственным и практически-действенным.

А это, как нельзя лучше, формируется через игровые ситуации, игровую деятельность.

Психологические особенности отношения дошкольников к|до| природе определяют педагогическую стратегию формирования основ|основание| их экологической|экологичный| культуры.[20,8]

Экологичес

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать